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宜兴:督后要导 导后要访 访后要赞

作者:责任督学 吴 芳 杭群燕 文章来源:宜兴市人民政府教育督导室 发布时间:2018-06-04

【案例描述】

以下是某次我们到一所学校进行挂牌督导时,与学生的访谈时的一段对话:

生:怯懦地说:“老师,我能不能跟您说说心里话?”

“可以呀。”

生:“可是说了算不算说老师不好?”

“怎会呢?老师也会有缺点呀,你说了,说不定老师还要感谢你呢!”

生:忸忸怩怩地说:“我们班的作业基本上都是抄写,而且好几遍呢,有时写得我手都发酸了。”

“那你们班同学怎么个想法。”

生:“都说老师布置的,只有服从。”

“那你们家长怎么个想法?”

生:“家长说,不管是什么作业,老师叫你做你就做。”

随后,我们对整个班28名学生进行了一次“普访”,该生反映的情况基本属实。

随后我们对中高年级的学生进行了“随访”,该生反映的情况在中高年级存在的情况比较普遍。

【案例分析】

我们将上述“案例描述“的情况向学校进行的转述,我们提出了一个问题供学校领导思考:

为什么三令五申的杜绝机械重复抄写,作业时间严格控制这一基本的规范,教师完全知晓,却还会在学校中存在?

就上述这一问题,我们提出了以下几点原因分析:

1、教师对规范要求的敬畏心不够,觉得知晓是一回事,按不按规范做是一回事,主动权在教师自己手里。

2、学校对这方面没有可以实际操控的管理举措,使得这种不规范行为没有很好地约束,反而随意性有所增长。

3、学校应该对教师如何规范有效布置学生的作业,特别是如何规范有效布置学生的家庭作业进行专题性的校本培训,可能有些教师根本没有对“如何规范有效地布置作业”进行过探究与思考,而机械重复的抄写既方便布置,又方便批改。

4、历史悠久的师道尊严思想,学生认为老师布置的作业就一定要做,家长亦认为教师布置的作业一定要做,学生和家长的这种“服从式”“默认式”的想法与行动更加助长了这种不规范行为的存在。

就上述四点案例情况的分析,我们提出了以下四点“规范有效地布置作业”的意见与建议。

1、学校行政在重温作业布置规范要求的同时,要从师德的高度引导教师认识到,此种行为不利于学生学习兴趣的激发,不利于学生身心的健康成长,不利于构建和谐的校园关系,不利于学校的良好声誉,容易引起学生、家长的不满,对办人民满意教育的满意度有损,必须心存敬畏,严格自律。

2、分管教学的领导要分年级、分学科召开“怎样规范有效地布置作业的专题研讨会,了解教师在布置作业中除了随意性以外的困惑。

3、基于农村学校家长对学生看护力不够,基于学校规模不大,基本上都是单轨的情况,完全可以在严控作业时间的基础上,确定基本的作业类型与内容要求。

(1)心理学研究标明,抄写类的作业一般不能超过3遍。

(2)语文抄写、默写类的作业在学校完成,因为在有教师看护的情况下,学生抄写、默写的字迹、正确率都比在家完成得好。

(3)中高年级语文家庭作业以背诵、课外阅读、一个阅读练习,一个作文片段为主。

(4)建议小练习册可以放到家庭作业完成,因为作业量基本只有20分钟多一点。

4、学校一定要就学生的作业建立可以操作的检查举措,建议建立以下四种操作举措:

(1)普检

对学生的校内外作业进行了日查、周查、月查,不是只听教师讲,要通过查作业本,包括家庭作业本,开学生座谈会,随机找学生交流等形式对全校教师,全体学生的作业量进行“普检”。便于让全体教师自觉规范自身布置作业的行为,克服随意性、惩罚性。

(2)特检

对已经被发现的“问题对象”的作业布置要进行重点的特别检查,同时将检查与再指导相结合,指导“问题对象”合理、有效地布置相关作业。

(3)随检

教导处要变每月的固定查为随机检查,即随时随地对教师布置的作业从作业的内容、形式、时间三个方面进行检查。让全体教师时刻牢记遵守作业布置的规范与要求。

(4)考核

学校要明确告诉教师,若仍发现有教师违反作业布置的相关规定的不规范行为,一定要在月考核中有体现,对于屡教不改的一定要在年终考评中有体现。

后续学校按照我们的分析与提供的意见和建议认认真真地进行整改落实,从后续的回访中我们发现,教师对怎样规范有效地布置作业心中有了数,脑中有了“章”,手中有了“法”;学生对老师近期布置作业的变化很高兴,做作业的劲头足了,认真劲强了……

【案例反思】

本案例提供的“案例内容”本身很“小”,但是作为责任督学的挂牌督导,我们认为有以下几点可以借鉴:

1、对发现的问题一定要作深入的了解,要分清是“个性”还是“共性”,要分清“病情”,是“小病”还是“重病”,这样便于分析与对症下药。

2、责任督学的挂牌督导不只是发现问题,指出问题,更不能理论说说一大套,让学校云里雾里,要富有智慧地根据学校的实际情况既要帮助学校像老中医问诊那样准确“望闻问切”,又要因校制宜地提出合理性的意见和建议。

3、责任督学提出的意见和建议要便于学校操作,便于教师改正,便于教师操作,要能在一定的时间内让学校,让教师看到效果,只有看到了效果,学校才能喜欢你去“督”,你也才能“督”出效果,“督”出惊喜!

      4、对于我们责任督学而言,一定要定下心来,加强自身的学习与研究,提高自身的督导水平,还可以就一些挂牌督导中的“个案”进行“个例”式的实证研究,让我们使出的“招术”更多,有新,更奇,更有效,实现“药到病除”!

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