沐浴晨光，向阳生长

——江阴市晨光实验小学办学绽新姿

江阴市责任督学  梅  琴

每次走进江阴市晨光实验小学，我都会来到该校靠北的一棵大树下驻足、停留、仰望。这是棵充满活力的奇特的大香樟树，六个粗大的枝干紧紧合抱在一起，让我充分感受到她蓬勃的生命力。晨光实小的师生也和这棵大香樟一样“沐浴晨光，向阳生长”。

2009年该校由西郊实验小学更名为晨光实验小学，同年加入江苏省名校联盟。学校现有55个教学班，近2500名学生，149位专任教师。其中江阴市级以上骨干占在编教师的达60%以上。近几年来，学校秉承“教育即生长”的追求，不断孕育生长文化、哺育生长课堂、培育生长师生，构建崭新的育人模式，打造独特的文化和精神气质，成为江阴的一所基础教育优质学校。

一、有种理念叫“教育即生长”

    叶圣陶先生说“儿童是有生机的种子，只要给以适宜的培育和养护，就能自然而然地生长”，晨光实验小学就是秉承着“教育即生长”的理念追求，尝试在育人方式、教学方式等方面作出变革，将“儿童本身具有生长的需要和能力”纳入改革视域，围绕“以生命为本，以生活为源，以生长为轴，以生趣为翼”的整体思路进行研究，从而实现唤醒学生“沉睡的潜能”、激发教师“教育的智慧”、优化课堂“即兴的变化”。

学校将“生长”理念融入到党建育人、课程育人、文化育人中。通过打造生长的课堂，不断提高学业质量，提升学科素养，让孩子收获生长的喜悦；通过开展入学、入队、成长仪式、毕业仪式，让孩子感受到生长的温度；通过劳动教育、传统节日、家庭亲子等主题活动，让孩子感受到生长的美好……学校依托家校社联合，链接生活，搭建平台，在丰富多彩的活动中引领孩子“自然成长”“自己成长”“自由成长”“自觉成长”。通过课堂、教研、校本培训等方式鼓励老师“生长”出个性化风格与智慧，达到教学相长，从而让“每位师生获得成长和成功的体验”。

二、有种体验叫“快乐学习者”

在那棵硕大的香樟树下和孩子们交流，我鲜明地感受到晨光的孩子身上散发的自然、活泼、快乐。晨光实小一直实施“‘快乐学习者’的自主体验晨光行动”品格提升工程。首先创设“慧生活”场域，校内有晨樟园、智慧谷校外有“一江（长江）一河（锡澄运河）一港（黄田港）”。孩子们在这些场域中活动，与大自然为伴，释放阳光自信、积极向上的朝气，乐于表达对生活的思考、对未来的憧憬，留下成长的足迹。其实是国家课程的校本化实施，开发“慧生活”课程，劳动、阅读、精算师、线造型等，让学生在文化传承中感悟生活的艰辛和奇妙，在与小伙伴的互动与协作中提升综合实力。再者是开展“慧生活”行动，通过校园生活日、社会生活日、家庭生活日，让孩子们开阔视野，感受陪伴的快乐，提升爱与被爱的能力。晨光的《线·绘世界》课程充满特色，用线描绘、快乐表达。学校也因此荣获首批“无锡市美术学科基地”“无锡市艺术团中心项目”，一批批美术特长生脱颖而出。

三、有种课堂叫“在实践中探索”

晨光实小根据儿童特点、围绕各个学科特色，积极开展“有价值、爱学习、会生长”儿童赋能学习的实践探索。

一个是在教学中创设“活生生”的生活情境，让学生学习更加主动，更加积极。二个是始终坚持任务驱动，在完成一个个真实任务的过程中，学生获取了知识，掌握了学习方法，发展了思维能力，综合素养得到了提升。有了连接知识与生活之间的纽带，使学生感受到学习是很轻松、有意义、有价值的。比如，数学老师会设计有趣的游戏与实验，让学生在操作活动中充分体验，使原本抽象枯燥的数学概念变得生动形象，非常容易理解。老师还会引导学生探索解决生活问题的方法，让学生体会到数学学习的重要作用，培养应用意识。

晨光的作业很有创新。老师们根据教学目标，教学内容，自主设计研学单、作业单，达到教学评一体化，来提高学习效率。另外，老师们还紧密结合学生课堂所学，关注校内外真实生活和社会发展中的热点问题，为学生量身定制各类综合性、探究性、开放性的作业。有养蚕、种花、调查记录、主题实验等实践作业；有诗画空间、自制手绘本、数学小论文、动画趣配音、课本剧表演、古诗串串烧等特长作业；还有思维导图、人物名片、好书推荐、采蜜集等阅读作业……在实践中“玩”出新花样，“学”到新技能，“创”出新天地，赋予了晨小学子蓬勃生长的力量！

四、有种师培叫“在拔节中生长”

春华秋实、四季更替，大香樟依然苍翠挺立于校园中。每片叶子都向着太阳奋力生长，每片叶子都闪烁着智慧育人的光芒。这些叶子和枝干一起组成了晨光教师团队的整体形象。

学校教师队伍建设一直以“四有好教师”为标准，围绕“纵向、横向、内向”三个维度发力使力，努力把学校建设成为教师专业发展的精神家园：“纵向”指向教师个人发展，鼓励教师阅读与探索相济，理论与实践相成，形成自己的教学主张，笔耕教育现场故事；“横向”指向教师梯队建设，弘扬教育家精神，支持高端教师先行，骨干教师随行，青年教师跟行，落实稳扎稳打的青蓝工程；“内向” 围绕教师主体团建，总体规划教师培训，衍生并发挥各种培训作用，聘请专家指导，支持教师辐射，搭建教师专长发挥的舞台。

基于名师名校长培养计划，晨光先后涌现了一批“名师名校长工作室”，高端领军教师队伍不断壮大：数学学科有徐顺湘无锡市名师工作室；语文学科有梁昌辉无锡市名师工作室、梁昌辉灌云名校长工作站、钱军伟江阴市名师工作室；英语学科有李丽灌云县名师工作站；美术学科有胡艳华江阴市名师工作室等。在“名师名校长工作室”的影响下，骨干教师传帮带作用更加明显。梁昌辉老师获评江苏省特级教师，钱军伟老师也获评了江苏省名教师，费敏伟、胡艳华、李卫兰、李丽、蒋新娅五位老师获评无锡市学科带头人。有了这些高端教师的引领，学校骨干教师成长形势更加喜人，骨干教师占比不断提高。

几年督学经历，当我再次仰望这个大香樟树的时候，我发现这树是晨光师生共同的精神家园，树的姿态就是老师们和孩子们的姿态，他们谦逊、平和，他们一起沐浴晨光、向阳生在，尽情绽放生命的精彩。