无锡狄邦文理幼儿园：
现将我室对你园的综合督导意见印发给你们，请你园接到督导意见后，在全园范围内进行公示，并根据综合督导意见，结合幼儿园发展实际，抓紧制定整改计划，扎实开展整改落实，在一个月内向我室报送整改计划，一年内向我室报送整改落实情况报告。
附件：无锡狄邦文理幼儿园综合督导意见
无锡市人民政府教育督导室
2024年5月27日
（此件主动公开）
附件
无锡狄邦文理幼儿园综合督导意见
为持续推动我市幼儿园规范办学，深入实施科学保教，以督导促发展，全面提高办园水平和保教质量，根据《无锡市幼儿园综合督导方案》（锡教督〔2020〕1号），无锡市人民政府教育督导室组织专家组于2024年5月14至15日对无锡狄邦文理幼儿园进行了综合督导。专家组听取了园方负责人所作的工作汇报，实地察看了园所环境、设施设备、活动场地、专用活动场（馆）等，查阅了自评报告及台账资料，跟随观摩了幼儿半日活动15个，访谈园长、年级组长、教师、保育员、幼儿等45人次，问卷调查、随机电话访谈教职工52名、家长35名，较为全面地了解了学校的发展现状。
专家组一致认为，作为一所经无锡市委、市政府引进的民办幼儿园，无锡狄邦文理幼儿园以能力为导向，致力于“培养自信的小学者”，努力建设“着眼未来”的创新型学校。办园五年来，秉承狄邦文理学校“以人为本”的素质教育理念，幼儿园以开放自主的校园环境、多元赋能的师资队伍、整合丰富的课程资源，充分发挥集团化管理效能，践行融合中西教育理念的育人模式，家长满意度高，社会声誉好，办园特色彰显，取得了显著成效。
一、主要成绩
（一）优质配备强保障，规范落实促发展
无锡狄邦文理幼儿园各类办学资质完备、齐全、有效，经费充足，近五年来投入311余万经费用于校舍维护、修缮与改建，为孩子们提供了更多互动、创造、探索的机会和条件，呈现了支持儿童发展的环境育人功能，同时能对教育装备、网络管理设备等逐年更新与优化。注重为幼儿创设宽敞、舒适、开放式的学习与生活环境，设立音乐室、美术室、阅读室和室内运动室四个专用活动室，实施定人定点定岗管理，并定期更新材料，满足幼儿游戏活动需求。户外活动空间充足，设有草坪、沙池、嬉水池等各类设施，丰富幼儿的户外活动形式。幼儿生均占地、建筑、绿化、户外活动面积分别达到43.11㎡、22.08㎡、11.92㎡、28.41㎡，各类生均面积远超标准。实现了校园无线网络全覆盖，各班配备电子白板、投影仪等，构建园部SharePoint（共享平台）数字资源，方便教师更好地为教育教学服务。各类安保装备配置符合标准，建立“安全护航每一位幼儿”的服务理念，用心打造“人人有责、人人负责”的安全层级管理网络，为校园安全及保育教育提供有力保障。
（二）凝心聚力塑品牌，民主管理炼品质
无锡狄邦文理幼儿园能坚守依法办园、规范办学的原则，秉持人本精神、素质教育要求，汲取“全人教育”的精粹和成功办学经验，结合幼儿园实际提出“培养自信的小学者”的使命和追求。五年来，致力于营建充满活力且多元化的管理氛围，并努力践行“全面深入和个性化”的管理理念，高标准建园，高起点办园，高瞻远瞩谋未来。管理团队及管理过程充满人文关怀，开放民主，和谐温暖。管理网络清晰，组织架构明确，各岗位人员配备数量充足，各司其职又合力共勉。借助无锡狄邦文理学校的高平台及资源优势力量，进行管理共济、师资共享、团队共建、责任共担，促进幼儿园快速成长并积蓄着持续健康发展的力量，已初步形成了品牌效应。幼儿园现有272名幼儿，16个班级，平均班额为17人，为课程的生活化、游戏化实施提供了有利条件。配建了EnSEED等发展评价及管理系统，以及覆盖全园的监控系统等，实现了幼儿园管理智能化、高效化。全园高度重视家庭、社会的联动机制建立，充分利用相关资源开展家校社共育活动，成效显著，家长、社会满意度高，管理水平及办园品质不断提升。
（三）保教队伍优配置，多元发展显成效
无锡狄邦文理幼儿园在人员配备上力求较高的学历及适配的教育背景，专业发展的可塑空间大，发展有潜力。为确保教育和保育的双重质量，16个班级均配备中外主班教师和生活老师；为满足多样化学习需求，另专设音体美等专任教师以及与国际部共享学习支持教师。39名教师均具有本科及以上学历；其中19名外籍教师具有多元的知识结构和相应的学前教育经验，且有6名男教师（5名外籍）；16名保育员具有高中、大专或本科学历。博士、硕士学历的两位园领导具有国际视野和较高的理论素养、责任意识，能饱含热情地沉浸式管理；注重教师团队的沟通与协作，促进中外文化交流；日常管理中，能深入班级、深入活动现场、深入师幼之间，现场观察指导、解决问题和参与研究，共同引领幼儿园的发展方向和保育教育实践的进步。幼儿园关注教师团队的师德师风师能的培养，初步形成了“教师专业评估与发展”机制和流程，明确教师个人发展目标，建立“年度教师专业发展走查机制”，架构具有园本个性的“反思—目标—途径支持—考核”的管理过程。保教团队致力于为幼儿提供优质的教育和成长环境，重视与家长的沟通合作，通过各种形式及时向家长反馈幼儿发展情况，共同促进了幼儿健康成长，保教水平正在不断提高。
（四）保教工作重创新，中西融合促成长
无锡狄邦文理幼儿园秉持“培养自信的小学者”这一育人目标，依托集团化办学的优势，为2—6岁的中外儿童提供融中西方教育理念的教育。幼儿园课程包含了7个主要领域并围绕“个人社交与情感发展”“全球、文化和社会研究”等方面创新设计并开展课程实践。每班均分别配备了具有中西方文化背景的专任教师，师生比保障充分，同一级部活动室空间开放共享，小组大组结合展开教育教学，多措并举保证了师幼互动密切、师幼关系和谐、师幼情态积极主动。全园形成了沟通顺畅、互动有效、开放融合的教育环境和人际氛围，为每个教师、幼儿提供了宽松自由的学习成长环境。初步建立了儿童发展的观察记录分析系统，呈现儿童在活动中的表现、发展需求，并支持教师基于儿童兴趣和需要设计和实施班级课程。逐步探索建立了过程性的课程评价平台，并充分发挥平台的沟通、管理、评价等作用，共研课程实践中的问题及策略。重视集团内各学段的衔接及园本资源的开发利用，并通过定期的学习分享、学业报告单、主题性的学习展示等形式，促进幼儿快乐成长。
二、主要问题
（一）幼儿园各类设施设备尚未完全达标，安全卫生等过程管理不够精细。现幼儿园户外场地空间宽敞，但在促进各年龄段幼儿动作（力量、耐力）等方面提供的运动器械、玩具材料类还显不足。各楼层活动教室与共享空间使用时有干扰。各教室的配套房间，存在光线暗淡问题，不符合照明要求。班级活动室与公共空间的部分插座，安装高度低于1.8米的标准，未达到《托儿所幼儿园建筑设计规范》的要求等，存在潜在的安全风险。园内须进一步强化安全卫生的过程管理，如卫生保健幼儿周岁体检率仅有50%左右，未达100%的标准。食堂日常监控管理与配餐间的规范操作不够等，均需加大研究，持续提高监督与管理的效能。
（二）幼儿园三年或五年的发展规划不具体。现仅在无锡狄邦文理学校的规划中，提到幼儿园的发展要求，幼儿园今后三年或五年的发展规划，不够具体明确：未能结合本幼儿园实际问题及发展愿景，体现全面的、前瞻的建设发展目标、工作内容、逐年要求、保障措施、达成标志等；规划的形成过程，未能充分体现问题调研、科学论证、合规通过等要求。相关的制度建设、管理过程，有待进一步细化。
（三）教师队伍的专业化建设意识和举措不强。专业符合标准的专任教师尚不充足，园长岗位培训合格证、幼儿园教师资格证、育婴师证、学前教育本科学历要求尚未达到规定资质。未能结合本幼儿园实际研制“幼儿园教师专业发展规划”及“教师个人专业发展规划”，分层目标、内容、措施不够明确具体。教师分层培训制度不健全、成效不明显。梯队建设不够完善，骨干教师培养力度不够。
（四）园本教研制度不全，教研活动质量不高。基于问题的课题研究未有效开展。园本课程建构实施的科学性系统性不足：尚未根据办园目标和课程总目标结合本园的课程环境和课程资源进行园本化设计，形成园本课程方案；尚未依托课程审议确定预设与生成相结合的园本课程内容，未能充分实现各类资源在各主题课程中的渗透和融合，促进幼儿经验的拓展和延伸。
三、进一步发展的建议
（一）对照《江苏省幼儿园教育技术装备标准（试行）》，结合园本实际，在原有基础上进一步完善指向幼儿多种能力发展的设施设备、器械、玩具等，以更好满足幼儿各类游戏活动开展的需求。对部分配套教室较为暗淡的灯进行更换，以达规范照明要求。立足科学、适宜原则，进一步调整空间布局，在优化使用邻居教室和共享空间的同时，尽可能减少相互间的干扰，确保高质量完成各项活动。依据标准，进一步完善安全卫生设施设备，为幼儿的安全与健康夯实基础，如班级插座高度应达国标1.8米的标准等。进一步强化安全卫生的过程管理，为幼儿的身心舒展保驾护航，如需强化幼儿一日生活的护理细节与要求，食堂日常管理监控与配餐间的操作应进一步规范等，以持续提高监督与管理的效能。
（二）修订幼儿园发展规划，明确逐年具体目标、措施，并有效实施。为促进幼儿园的持续高质量发展，建议组织教师分析现状、展望未来，围绕办园宗旨、办园目标，更科学、前瞻地思考幼儿园的发展规划。规划应进一步重视文化建设、管理制度完善、骨干教师成长、教科研深化、幼儿评价体系建构等方面的全面谋划，明确、具体地表达逐年递进的工作目标，明晰时间节点、达成度标志、所需资源以及责任部门等，整合思考相应的保障机制，采取适切、多元、具体的措施，落实于各项工作计划和实践过程，并进行目标达成度考核，以确保规划的有效实施。
（三）依据相关文件要求及资质标准，配齐配足专任教师，并保障保教质量管理岗位人员。进一步了解中外教师的专业发展目标和专业发展需求，量身定制“专业发展规划”，建立层级发展梯队，设计灵活多样化的研训方式，分别对中外教师进行分层“订单式”培养，满足差异性发展需求。尤其要为培育骨干教师提供高位发展的平台，增加外出培训研习机会，鼓励教师参加专业竞赛，以赛促学、以赛促发展，并积累专业发展经验和成果，提高专业指导和教师培养的效能，力争提高市省骨干教师的比例，以不断提升教师的专业能力、学术影响力。
（四）以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神为指导，制定保教质量管理制度，形成保教工作的管理及评价体系，及时反馈、指导教师进行工作反思与调整。分析锚定当下教育教学中的真问题，有序高效地开展园部、级部等各类教科研活动，并组织开展基于问题的课题研究。重视幼儿园课程设计、实施与管理。完善园本课程管理制度，健全园本课程网络，保障园本课程开发的科学性和系统性。在科学分析幼儿园生情、师情、园情的基础上，调整完善课程总目标。筛选国内外优质教育资源，根据小中大不同年龄段幼儿的特点和实际发展水平，关注幼儿兴趣及发展需要，预设与生成相结合确定园本课程框架和内容，形成园本课程方案。在课程总目标的引领下，确定各年龄段发展目标和主题目标，依托课程审议，关注七大领域经验的均衡发展，关注幼儿经验在原有水平上的拓展和延伸，引导幼儿主动学习，充分发挥各类教育活动的实施效能，建设具有中西融合特点具有发展适宜性的园本课程，以全面提升保教工作的结构性质量、过程性质量、结果性质量。
本次综合督导专家：无锡市滨湖区学前教育研究中心主任祝晓燕，无锡市梁溪区江南幼儿园教育集团总园长、书记杨亚丽，无锡市梁溪区教育局基础教育科原副科长周雅静，无锡市新吴区教师发展中心副主任张绿枝，无锡市锡山区爱尔实验幼儿园党支部书记、园长张世萍。