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诚信育人传承培源精神

——宜兴市培源中学“三步走”践行诚信教育

作者:沈晓娟 文章来源:宜兴市人民政府教育督导室 发布时间:2018-01-24

走进以周培源先生名字命名的“宜兴市培源中学”,不一样的文化气息扑面而来,“源本求真”“独立思考、实事求是、锲而不舍、以勤补拙”“先生的生平事迹”等等很好地向我们展现了学校所要表达的精神元素。先生的伟大就在于:见字如面,刻进灵魂,挥之不去,影响一生。“诚信用品室”“诚信书市”“诚信考场”“诚信超市”……以“诚信”育培源传人,学校的育人价值取向一目了然,无愧培源中学的名号。带着这份兴趣,督导时我访谈了校长花宝勤。

第一问:“为什么选择诚信教育这条路径?”

花校长回答,主要有三个原因:

一是“诚信”是培源先生的优秀品质,我们作为传承者,这是我们天经地义的选择;二是“诚信”是社会主义核心价值观在个人层面的价值准则之一,学校理应为培养未来的诚信公民作出贡献,这是我们义不容辞的责任;三是深入分析两类学生的特点,优秀学生的表现:主动担当、认真学习、独立作业、坚持不懈、说到做到。后进学生的表现:不求上进、抄袭作业、半途而废、言而无信。导致产生巨大差别的最主要因素就是看他们有没有具备“诚信”这个闪光的品质。故无论是教师还是学生,要想业有所成,最好的法宝就是要能把“诚信”当作自己的信仰,一生坚守诚信做人原则。诚信是成就事业的基石,是成功的前提。近代企业家成功的楷模李嘉诚财团成功的四字方针就是“诚信经营”。基于以上三点,我们学校坚定不移选择“诚信教育”。

第二问:“学校具体是如何进行诚信教育的呢?”

花校长回答,我们实施“三步走”教育战略。

第一步:营造“诚信”环境,清晰表达育人目标。凡是学生所见之处,努力让每一面墙、每一处景都能悄悄述说“诚信”之可贵。利用升旗仪式、广播台、橱窗、板报、教室走廊等宣传阵地,解释诚信内涵和要求,宣扬“诚信”之重要。开展以“诚信”为主题的班会、观看优秀影片、收集诚信故事、演讲等形式丰富的德育活动,逐步让全校师生达成共识,不断增强诚信认同感,明确诚信做人的目标与要求,真正做培源精神的传承者。

第二步:树立“诚信”榜样,引领师生同步向前。充分利用周培源先生名人效应,号召全校师生向培源先生学习,踏实做事,诚信做人,争做培源传人。要求教师做好学生榜样,严以律已,为人师表,尊重学生,真诚待人,做学生的良师益友,用人格魅力积极影响学生,做学生品行成长的引路人。召开各个年级的家长会,宣传学校诚信教育做法,积极取得家长的配合和支持,希望家长努力营造良好的家庭育人氛围,做孩子的诚信榜样。

第三步:创建“诚信”训练场,让学生在生动的实践体验中成长。一是利用行为规范养成教育、特色班创建、综合社会实践、校园文化读书节等活动践行诚信教育,形成诚信教育系列,加深诚信感悟,丰富成长体验,分年级分阶段开展“八个一”活动:参加一次“诚信宣誓”,修学一门“诚信读本”,记录一次诚信事例,主讲一个诚信故事,参加一次主题班会,编写一句诚信格言,撰写一篇认识体会,参与一次诚信宣传。二是在学习生活中建立诚信考验与训练的场地。学校专门设立“诚信用品室”,在室内摆放雨伞、雨衣、气筒等方便学生的生活用具,学生自觉签字后即可以自行使用,按时归还即可。设立“诚信超市”,让学生自行付钱购买学习用品。开辟“诚信试场”,采取学生自我报名并签订承诺书的方式,大胆开辟诚信试场,让学生在自我约束中诚信考试,获得光荣感,增强做人的自信,目前报名参加无人监考考场的学生越来越多。在读书节活动中,开展“诚信书市”活动,学校给学生提供一定数量的好书,供学生自主购买,将购书的钱放在书市的透明钱箱内,活动结果是买书的钱分文不少。通过这些训练与体验活动,增强了学生的诚信意识,很好地锻炼了学生诚信做事与诚信为人的能力,为最终成就品质打下了良好的基础。

校长的解答明确实在,学校的做法值得表扬,诚信教育的效果非常明显,未来一定能够走得更远。为此,也引发了我对培源中学诚信教育三点粗浅的思考:

第一,诚信训练场的设计,要考虑理念、目标、行动的整体性、层次性与有效性。如何让“诚信试场”“诚信超市”等体验场所发挥更大更有价值的功能,建议学校:要有整体设计、科学训练、目标达成的强烈意识。以“诚信试场”为例:学校有没有统计和分析过目前参加这一试场的学生,成绩优秀生的占比?中等生的占比?后进生的占比?第一次设立到第二次设立该试场,各年级学生占比各为多少?体验过的学生有何感悟?目前没有统计与调查,教育的效果显现不明,清晰度、达成度都不够,活动的持久动力不足。另外,诚信试场的团队目标意识不强,目标设定缺乏递进性和前瞻性,已考虑到“诚信个人”,尚未考虑到未来目标应该是“诚信班级”“诚信年级”“诚信学校”,这才是诚信试场设立的根本出发点。

第二,学校要对诚信教育进行系统的规划设计,教育的内容要涵盖学生学习、做人与做事的方方面面,特别是要与学校的科技特色相结合,如何在学生的实验探究中培养学生“诚信求真”实事求是的科学探究精神。另外,范围可由学校向家庭向社会不断拓展。目前在学校德育工作中进行了一些尝试,如何把这一内容纳入学校教育的整体范畴,如何在学校三年发展规划中科学体现,如何做大做深做强为学校的特色品牌创建、品质提升作贡献,还有很大的提升空间。

第三,要有诚信教育的考核评价体系。要组建专门的研究团队,设立相应的研究课题,制定个人、小组、班级的诚信评分细则,建立学生“诚信档案”,进行科学评价,评选各级各类的诚信标兵与团队,督促学生诚信行为养成与品质的生成,进一步显现教育效果,发挥评价的引领功能。

相信,在“源本求真”的旗帜引领下,培源中学全体师生只要不忘初衷,牢记使命,诚信之路一定会走得越来越宽广,培源先生的精神一定会代代永相传。

 

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