“双减”政策落地，是教育领域革命性的变革。作为责任督学，我们不定期深入课堂听评课，随机对教师现场调研，通过座谈、访谈、交谈等听取意见、了解情况。一学期以来，我们对无锡市隆亭实验小学发挥科研优势，将“双减”平稳落地作为课堂教学改革研究的新课题，以“作业设计”为切入点和突破口的举措留下了较为深刻的印象。

　　“两个制度”保障好。学校牢牢抓住减轻学生学业负担这个关键，对照《中国教育现代化2035》，将作业改革作为构建生态教育环境的核心环节，对照“五项管理”政策，把作业管理具体化为教育教学常态的真抓实管。学校根据实际情况，提出“设计与学生学习及生活相联系的听说型、活动型作业”“设计阶段性、探究性、实践性的‘软性作业’”“一评作业的正确率，二评作业的态度与习惯的‘等级双评制度’”等校本化创新理念和策略，相继出台了《作业管理实施细则》《作业公示制度》等两个制度，并在动态实施中不断总结、调整，让减负工作有章可循，有法可依。据悉，这两份校本文件，受到了无锡市“双减”工作督查组的肯定与表扬，目前，已作为锡山区作业管理、作业公示制度的范本进行推广。

　　“三级管理”督导好。学校管理者搭建教师共同设计开发作业的组织架构，建立“校长室——学科组——教研组”的三级管理联动，定期召开学科组会议、教研组长会议，学习宣传“双减”精神、分析问题与现状、交流提质增效的方法与策略，做好年级组、学科组、班级为基本单位的作业管理指导和评价。有组长说，“这学期我们的活动记载本都不够了，记录得满满当当的。”有组员说，“我们今天的小组交流，大家都有话说，停也停不下来。”教师明确了“双减”政策的意义，时刻保持思想和行动上的一致，确保了各项“双减”举措顺利推进。

　　“多样类型”设计好。作业设计充分考虑作业的育人价值，根据不同年段、学科、群体进行分类分层设计。做到作业“限时限量”，引导研究“巩固类基础作业、综合类提高作业、拓展类探究作业”整体结构；提倡“劳动实习作业”“德育实践作业”“体质锻炼作业”。三点半“贤雅小学堂”课后服务时间，创新尝试跨学科作业等。

　　“一份契约”导向好。学校以“基于学习契约的小学生自我导向”课题为引领，以学习契约为支点，用作业设计帮助学生达成自我成长的目标。语文课堂上，学生们运用“学习小契约”在目标任务驱动下，积极体验，积极探索，动态反馈学习证据，得到激励更积极投入到下一阶段学习。复习课上，数学老师没有呈现对先前知识的简单重复和机械操练，而是关注学生数学素养增量的变化，在学习契约引导下，学生自主完成学习资源与学习目标的匹配，培养了学习的方向感，为以后真正自主学习储蓄了能力。英语课堂设计通过“契约单”，引导学生自主择取学习内容、设定学习目标、明晰学习策略、自评学习效果，有效实现了“教的活动”向“学的活动”转化，使学生的学习主体地位进一步彰显。

　　无锡市隆亭实验小学秉承儿童生长教育理念，朝着把教师培养成适应未来教育的“未来型”教师而努力，从而真正促进“双减”软着陆。

　　（作者系锡山区责任督学）