“双减”政策强化了学校教育的主阵地作用，“确保学生在校内学足学好”成为实现减负的重要前提，也要求学校必须大力提升教育教学质量。作业是教育教学至关重要的一环，具有诊断、巩固和学情分析等功能。“双减”背景下的作业管理，成为教师和家长格外关注的重要话题。作为一线教师，也一直在思考：“双减”要怎么减？怎样才能减了作业而提高了能力？江阴市敔山湾实验学校小学语文备课组进行了创新与实践，设计多元化的作业，让作业变得有意义有趣味，成为学生巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。
■创新教学方式，激发学习动力
一年级的小萌娃们步入拼音王国。老师们特制“游戏”入门指南，让拼音学习有趣又高效。“小小的手工，大大的智慧！”学生们把课堂上熟知的拼音“宝宝”用彩泥捏，用卡纸剪画，做成字母表情包等各种形式，不仅巩固了拼音字母的音和形，还体会到了无穷的乐趣。拼音“宝宝”也早已不再是一个个抽象符号，而是学生最可爱的好朋友，是帮助学生表达交流的好帮手。动动手，动动脑，寓作业于游戏中，充分增加了作业的趣味性，激发了学生的学习动力。
二年级的学生学完爱国单元，老师们带领学生们开展“走近英雄”系列活动。观看爱国题材的影片，写下观影感受，制作精美的小报，让学生们从课本走向课外，丰富学习活动。
■相约五彩童话，引导自主探究
“双减”就是让教育回归本真，而童话教育是爱的教育、美的教育，是兴趣和创新教育的完美结合。三年级的老师们通过组织学生看童话、画童话、写童话、讲童话，充分启迪少年儿童智慧，激发阅读兴趣，培养想象能力和创造能力，构建起内容丰富、形式多样、效果显著、影响深远的校园文化，让学生们在充满生命活力和张力的活动中获得知识，激活潜能，给他们一个幸福的童年。
生活中，处处留心皆学问，语文学习也应该从生活中来，到生活中去。结合“双减”背景下的作业要求，四年级的老师们引导学生自主探究、提高思维品质，设计了“亲种植，重观察，写日记”的实践性作业。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过自主体验种植过程，在体验、探究的过程中掌握细致、连续的观察，获得自己独特的感受。
■阅读经典故事，活动体验乐趣
丰富的校园生活，使学生们个性特长在这里得到充分发挥，让酷爱故事的他们在课余时间能尽情放飞心中的梦想，勾勒出一幅幅七彩的画卷，为校园生活增添光彩。五年级的学生们阅读《水浒传》，创作了自己喜爱的人物故事思维导图；阅读民间故事，创作了一本本妙趣横生的连环画。故事书成为了他们的朋友，在阅读与创作中孩子们获得了无限乐趣。
“双减”之下，小学生课后作业量和培训时间大大减少，学生有了更多自己支配的时间，在这一背景下，六年级的老师们和学生们一起研究传统游戏，筛选甚至创造优秀的、有益的、适合本校学生实际行为与年龄特点的传统游戏进行推广。竹节人、车铁环、甩纸炮、跳纸蛙……学生们在活动中体验传统游戏的乐趣，爱上传统游戏，并能主动搜集中国传统游戏的种类及玩法，营造团结互助、谦让他人的良好游戏氛围。
■作业管理让作业变得更有趣和高效
作业设计是作业管理的重要组成部分。很多教育智慧都来自一线教师，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。
敔山湾实验学校小学语文备课组的作业减量、提质、增趣行动，让作业变得更有趣和高效。为了激发学生的爱国热情，做强国好少年，学校开展了“忆峥嵘往昔，诵红色经典”革命故事课本剧表演活动。各班在班主任和任课老师的带领下，立足课本，立足课堂，把课文改编成剧本，激发学生的爱国之情。
教师经常反思，学生在作业的过程中，是否巩固了知识、提升了能力、习得了方法、激发了兴趣、促进了学生的发展？教师还非常重视作业诊断作用，利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学，掌握学习的情况。采用面批等方式对学生进行个性诊断；通过作业，实现更加高效的学习。
■作业设计让学生减负，让教师思考
“双减”给学生做减法，教师就需要做加法，加师德，加责任心，加课程观，加教学智慧，要用心、精心、细心设计作业，提高作业质量。
摒弃经验型作业，加强学情调研。教师在布置作业时，要摒弃个人经验型做法，对简单的抄写类、计算类、背诵类作业重新审视与改进，加强对学生完成作业的兴趣与效能的研究，做充分的学情分析与调研，设计出学生喜欢且有挑战性、有利于知识巩固与实践的作业。
避免随意化作业，加强年级组统筹。敔山湾实验学校建立了校内作业公示制度，包括年级作业公示和班级作业公示。年级组作业加强横向统筹，利用集体备课时间重点研究作业内容、形式及分层设计，确保作业质量；班级作业加强纵向统筹，语数外三科教师要有沟通、有避让，保证作业总量不超时，作业形式不单调。
江阴敔山湾实验学校作业的“加减法”折射出对课堂教学本质的探寻，即关注学生的学习兴趣、知识的获得规律、学习的过程与方法、学生生命成长的情感体验，符合“双减”背景下教育理念变革的初心。
（作者系江阴市责任督学）