“双减”政策来了，学校管理者会持什么态度？教师的思想观念能转变吗？“双减”的有关精神能在学校得到有效落实吗？带着这些疑问，9月的一天，我们来到了江苏省锡山高级中学实验学校第一小学。

　　研讨会上的思想碰撞

　　学校会议室里正举行着“减轻学生作业负担，优化作业设计与管理”专题研讨会，“我们这样删减作业，孩子是开心了，但是家长能放心吗？”“学生的作业少了，他们的学习成绩会不会下降？”“做的作业少了，我们老师总感觉心里没底，教学质量无法保证啊！”……老师们言语之中传递的更多是一种焦虑，一种忐忑不安。

　　“作业设计与管理的创新是当前面临的一个新课题、新任务，在这件事情必须要做的情况下，我们要把精力聚焦到如何做、如何做得更好上面去。”分管教学的胡德运副校长接过话茬。会场气氛一下子变得凝重起来。“减轻作业负担，并不是简单地减少作业量，而是要提高教师作业设计的质量，丰富作业内涵，让作业‘增值’。”胡校长鼓励大家继续发言。

　　短暂的沉默之后，教学处陈樱红主任率先发言：“学校要统筹学生作业量，管控学生作业完成时间，可以设立“作业统筹簿”，赋予班主任作业删减权。”陈老师的一番话语，仿佛一下子打开了老师们思想的阀门，会场的氛围又顿时热烈起来。有的老师说：“改变语文和英语抄抄写写的单一作业形式，可以采用表演、朗诵等形式，融趣味性和实践性于一体。”有的老师说：“强化作业的分层设计，可以设立‘作业超市’，让学生自主选择不同的作业。”有的老师说：“各个学科以年级教研组为单位进行作业设计，积累起来最终形成学校的学生作业资源库。”还有的老师建议：“定期举行教师作业设计大赛、学生优秀作业展评等活动，用评价促进作业改革。”

　　在讨论与交流中，教师不断迸发出智慧的火花，一个个“金点子”不断涌出。

　　集思广益下的校本行动

　　10月，当我们再次来到学校督导时，我们发现上次研讨会时形成的一些共识，已经演变为学校教师一个个具体的行动，一场关于“校内作业提质减负”的生动实践正在校园中如火如荼地展开。

　　“双减”政策在一所学校的落地落实，依靠的是全体教师的力量。教育智慧往往来源于教师群体之中，省锡中实验学校第一小学的管理者们充分认识到这一点，积极吸纳广大师生参与到管理的各项工作当中。设立“作业统筹簿”，合理控制作业量；建立“作业超市”，提高作业自主性；强化作业分层设计，满足不同学生学习需求；推进学科作业设计，完善作业资源库；举行优秀作业展评，提升作业积极性……

　　就作业设计而言，省锡中实验学校第一小学的行为准则是：作业布置形式要根据教学要求多元化，要以学生的兴趣为基础，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用。指导教师根据不同的作业达成目标，从多个维度入手，布置多形式的作业，增进学生的学习体验，以表演、朗诵、制作、实验、实践活动等学生喜闻乐见并符合认知规律的形式合理呈现，建构游戏式、主题式、合作式、探究式、表达式、体验式等作业类型，用丰富的形式拓展学生展示自我的空间，让学生在多形式的作业中使自己在情感、态度、价值观、能力等方面都得到全面的发展。

　　教师要转变思想观念，重新审视“双减”背景下作业的育人功能，积极在教育教学实践中求解，创新形式，丰富内涵，实现从“量”到“质”的转变，省锡中实验学校第一小学实施了有效的校本实践，他们在认真学习、领会“双减”精神的前提下，通过研讨、交流转变教师思想，统一认识，全员参与作业改革实践，实现教学提质增效的目标，切实减轻了学生课业负担。

　　（作者系惠山区责任督学）