劳动可以强体、可以增智、可以育美、可以树德，具有综合育人的价值。无锡市后宅中心小学以“养正”为校训，以劳动教育来实践“养浩然正气，育品正学生”，成就“立德树人”的校本表达和价值追求，并以此统领学校的文化建设和教育行为。“田间课堂”正是他们诸多劳动教育中一次最闪亮的“实践”。

　　“田间课堂”由学校和农业科技公司签订合作协议，由公司提供试验田，提供技术指导员，然后和学校一起设计课程，让学生亲历完整的水稻种植过程，收获完整的农耕体验。

　　育种，感受生命的珍贵。学生在农技员的讲解下，学习选种的知识，熟悉浸泡、育秧的流程，参与育种的过程，在感受生命萌发神奇的同时学会观察、选择，学会尊重生命。插秧，感受土地的魅力。学生在农技员和长辈的带领下，进行实践，在掌握了插秧的要领和技术下，与土地亲密接触，经历劳累，感知幸福背后的不易，观察栽培，感知大地的博爱、包容及其孕育生命，供给营养的伟大。耘耥，体验作物的生长。耘耥时间在三伏，孩子在汗流浃背的劳作中和水稻一起成长，感悟成长的美好。除草，体验劳动的艰辛。历时整个暑假，对学生的意志品质是一次大考验，孩子们在实践中学会辨别稗草和秧苗，从艰苦的实践中锻炼可贵的品格。观察，了解水稻的生长。抽穗到扬花时段，学生观察水稻的生长细节，体验生命的孕育拔节。学生记录水稻生长的过程，描摹水稻抽穗的样态，拍摄自然和谐的生态，享受劳动成果的喜悦。拾穗，珍惜劳动的成果。收割之后，组织学生下田拾稻穗，在激发劳动兴趣的同时，还让学生在真切的环境中深刻体会“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”。

　　劳动教育施之于天地间，学生于田间欢乐中德、智、体、美、劳都得到发展和锤炼，“立德树人”旗帜飘扬在乡村振兴和传承文化之间。

　　于“田间课堂”养勤俭之德

　　“田间课堂”的劳动体验、劳动感知和劳动认识，从组织学生参与育秧、插秧、田间管理到收割、脱粒成米的全过程的农事劳动，学生亲历了“一粒米”产生的完整过程，经历了汗水、劳累和漫长管理的体验，更真切地感知到粒粒皆辛苦。学生体验了劳动之累和收获的快乐后，倍加珍惜粮食，勤俭之德从心底内化而成，更好地激发了他们对劳动者由衷的敬佩之情。学校还将其拍成视频——《一粒米的诞生》，让更多的学生了解劳动之艰辛，必须节约粮食。

　　于“田间课堂”提生活之能

　　学生在“田间课堂”中习得劳动技能，能够独立操作农具完成各种劳动任务，田间课堂培养了学生自理、自立、自主能力，能有效改正学生饭来张口、衣来伸手的习惯。能帮助学生在家务劳动、公益劳动树立正确的态度，进而认识到劳动的光荣，学生主动实践及劳动的意愿也更加强烈。学生在“田间课堂”的劳动中感悟劳动人民的智慧及丰富的创造精神，激发学生对劳动的热爱之情。

　　于“田间课堂”育优秀品格

　　“田间课堂”中的劳动实践形式，在提升学生社会能力的同时，培养了学生细致的观察力和持之以恒的耐力，发展了学生合作协商、交流探索的潜能。家长与孩子、师与生互动参与，融洽了亲情，增进了师生情谊，也加强了学生对劳动精神的体验。“田间课堂”里学生用双手劳动、用眼睛观察、用笔记录、用脑思考，在参与劳动实践中加深了对劳动趣味性和意义性的体验，收获满满。在学生迈开腿、弯下腰、动起手，挥洒汗水的过程中感受劳动之不易，从而更珍惜自己和他人的劳动成果。在分享劳动成果中，更懂得创造美好过程，是需要人与人之间的合作与奉献，从而逐步养成优秀品格。

　　于“田间课堂”植文化之根

　　“田间课堂”中的乡村社会实践，既积累了乡村生活经验，又让学生了解学习了当地的农耕文化，体验乡土文化的传承。这种体验的快乐，激发学生深入了解农村和农耕文化的内在兴趣，调动学生进博物馆的积极性，产生体验更多农耕文化的意识。学生在乡土文化的引领之下，就容易产生去深入了解地方文化的历史、文明的传承、乡贤人物及其对地方、国家的贡献的强烈意愿。逐渐在内心形成文化的自信，产生爱家乡、爱国家的家国情怀，激发学生民族自豪感、国家归属感，社会主义核心价值观的心理认同意识。进而唤醒学生内心深处的爱国情感，弘扬和传承地方文化的愿望。

　　“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志”，只有从小养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，我们的孩子未来才可能成为对国家对社会有用的人才。后宅中心小学师生正利用“劳动践美”的系列活动，使学生从中感受到劳动的乐趣，体验到劳动的价值，明白劳动贵在坚持，促进“后小学子核心品格”中坚毅、乐观和自律的品格形成，它有助于落实创造意识、创新意识、奉献意识的形成，通过劳动教育真正达成“养正”目标。

　　（作者系新吴区责任督学）