【案例背景】

我们所挂牌督导的一所四星级高中，近年来高考质量持续保持上升态势，在本一率和高分群体上每年都有一定的提升，始终保持着良好的发展态势，这所学校是如何做到的呢？带着这一思考，我们走进了这所学校。

【案例描述】

进入校园后，我们常态性地巡视校园、与师生交谈、听课、访谈主管校长，随后我们要求查看一下教学管理相关资料。从校方提供的资料来看，我们看到了一份各个备课组的活动记录，从记载的时间点来分析，各个备课组每周都有固定的备课组活动时间，时间为三节课；从记录的内容来看，我们比较失望，上面除了一些事务性的记载外、各位老师下周的任务分配外，几乎体现不出备课组活动的任何特质。

难道这样的备课组活动就能管理出效益？

带着这样的疑问，我们向主管教学的校长提出要求参加相关学科的常态化备课组活动。正好当天下午该校有语文、数学、地理几个学科的备课组活动。于是，我们下午再次进入校园，参加其中两个学科的备课组活动。参加完备课组活动，我们还是感到比较欣慰。备课组的大致活动包括下周教学内容的进度安排、商讨、讲学稿、限时训练出题人的安排、听课。两个学科备课组都详细地商讨了下周教学内容的重点、难点，一节一节课研讨，限时训练一张一张过堂，往往商讨以后，会有很多地方的调整，我们认为这样的备课组活动是有实效的，真正起到了集体备课的作用，对于新教师、青年教师和没有上过这部分内容的教师而言，是一次实实在在的辅导。听课后教师们的议课也很热烈，上课教师的反思也比较到位，特别是根据学生学情的反思，应该会在全组有一个良好的导向作用。从参加完备课组的活动现场体验来看，应该是充实的、有效的。但是，就这样一次比较详细、完整、富有实效的备课组活动，在记载上却只有寥寥几个字，大量生动、鲜活的内容并没有被记载下来。

在校领导的反馈环节，我们向校领导提出了该问题。也就是活动记载与活动本身严重不匹配，教学管理资料不能很好地反映出一项富有效果的活动，本来是可以成为学校的一个亮点工程，却因为资料的缺失、记载不完整导致检查误判。同时，我们也向校领导提出了我们自己的意见：1、活动记载除用现在的本子外，是否在记录本上印制一些环节设置，方便记载。2、现有的记载基本都是备课组长在记录，是否安排青年教师或他人进行记载，让备课组长专注于备课活动的主持和调节。3、建议将调整后的教学稿、限时训练复印后附在记载本后，因为调整后的这些材料可以说是凝聚了全组老师的智慧，因为是现场调整，所以这上面有很多痕迹，足以显示备课组活动的有效推进。4、今后学校在提供这方面材料时，可以考虑提供部分视音频资料供督导组、调查组查阅。5、学校要将资料、台账记录考核纳入优秀备课组的考核中。校领导对我们的意见欣然接受，并希望我们下次督导时再次对该问题进行检查落实情况。

【案例反思】

这个案例引发了我们进一步做好责任督学工作的思考：

１、责任督学有义务帮助学校发现亮点，更要善于维护亮点。按照督导室的工作要求，每月有一个工作重点，围绕这一重点，寻找学校的亮点，并予以适度的归纳总结。我们认为，责任督学不能够仅仅停留在发现上，还要有维护亮点的意识，不能让亮点蒙尘、不能让亮点生锈，这就要求我们责任督学要真正沉下去，观察、思考、交流、判断，反复多次，才能形成相对成熟的结论。此次督导，如果不是我们要求参加备课组活动去体验，很可能会形成该校教学管理粗糙，备课组活动流于事务性布置的误判。

２、责任督学有义务帮助学校推广亮点，更要善于拓展亮点。我们挂牌的几所学校，都有各自的办学亮点，向其他学校推广办学亮点，促进共同发展，是我们责任督学的份内事。但不能够仅仅提留在推广上，每个学校都有自己的实际校情，每个学校能否接受他校的亮点并不是一件轻松的事情，不能说别的学校做的好，我就照着学。但是，我们责任督学完全可以在推广亮点的同时，去拓展亮点。具体来说，应该是拓展使亮点产生和维护亮点的一些做法。像这次要求该校整改记载资料的意见，其实在各个学校都或多或少存在，做得很多，记得很少，加强材料工作，应该是各个学校都值得重视改进的一项工作。

                                 宜兴责任督学   吴胜东  吴继敏   供稿