【案例描述】

无锡市西漳中学地处城乡结合部，随着城市化的快速推进，学校办学规模急剧扩大，青年教师数量也不断增加。目前，学校有在校学生2645人，在编在职专任教师164人，其中九年内青年教师近90人，占54.9%。

青年教师热爱教育事业、热爱学习，富有朝气和活力、渴望快速成长，需要一股力量将他们组织、团结起来，使他们更好地茁壮成长。同时，由于独特的地理位置和历史原因，学校优质生源流失严重，要提高办学质量面临着巨大压力。

【案例分析】

针对以上情况，学校以教育科研为抓手，以打造高效课堂为主阵地，努力提高教学质量，促进学校内涵发展。学校立足学校发展现实，坚持问题导向，充分认识到学校的希望在青年教师身上，把师资队伍建设和青年教师的培养作为学校发展的重点工作，着力打造一支有理想、有担当、有作为的青年教师队伍。主要目标定位如下：

1.通过成立青年教师发展联盟，发挥青年党员教师的带头示范作用，促进全体青年教师专业发展；

2.通过实施“369青年教师成长工程”，完善各种软硬件条件，营造青年教师健康成长的优良环境；

3.搭建平台，提升青年教师的学习力，打造出一支有理想、有担当、有作为的优秀青年教师队伍。

为了实现三个目标，学校采取了四项措施：

一、组建青年教师发展联盟

为了更好地促进青年教师专业发展，增强其自我反思、主动发展的意识，从而造就一支师德高尚、业务扎实、勇于创新的优秀青年教师队伍。为了缓解青年教师的工作压力，提高业务能力和增强心理素质。为了营造积极健康、团结奋进的教师文化，展现青年教师的青春活力，培养教职工良好的精神风貌。学校党总支、工会、教工团支部牵头成立，以青年教师党员（占全校党员总数的79.4%）为核心，学校青年教师自愿参加，组建青年教师发展联盟，促进青年教师专业发展。期望广大青年教师在青年教师党员的带动下，抱团成长，快速成为学校的教育教学骨干，为学校发展作出积极贡献。

青年教师发展联盟经过选举产生主席1人，副主席2人，下设文秘部、学术部、文娱部、宣传部、生活后勤部，每个部有部长和副部长1-2人。联盟主席和正、副部长等常务人员两年一聘，任期满经主席团会议同意方可连任。

联盟利用业余时间开展学术和文娱两方面活动。学术活动如：开展班主任和学科教学沙龙活动，开展专家、名师讲座，走访无锡名教师系列活动，最具风采青年教师评选活动，“每月一星”，“我的成长故事”演讲比赛等活动。文娱活动如：新教师“破冰”活动，团队拓展活动，才艺展示活动等。另外，建立青年教师发展联盟微信群，进行教学热点讨论，教学案例分析，在专家的引领下，在同伴的互助下，使教育研讨常态化。创办联盟刊物《青藤》，扩大联盟的影响力，用青年教师奋发向上的精气神感染全体教师。

二、落实青年教师成长工程

制订实施“369青年教师成长工程”，使青年教师能拾阶而上，不断进步，攀登专业发展的高峰。学校结合惠山区教育局青年教师“三年考核”工程，系统构建校本“青年教师成长369工程”规划，分别针对工作3年内、4-6年、7-9年的教师提出相应要求，为青年教师提供有效的成材路径。

建立新入职教师入职前的跟岗培训。在学校党支部的部署下，发展处制定了岗前培训方案，安排新入职教师在入职前到校跟岗培训。具体要求：跟岗学习一个月，独立上课一星期，组织一次班会课。

形成职初教师的培养方案，对3年内青年教师的具体要求如下：

（1）新教师，角色转换顺利，夯实基本功、站稳讲台，区教育局见习期考核达合格以上；

（2）第二年教师，既教学又管理，担任班主任，管好班、育好人；

（3）第三年教师，区教育局三年考核合格以上，专业起步，获区级以上奖项。

形成工作4-6年教师的培养方案，培养目标——校级教学、德育能手：

（1）对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，教学实绩优良 ；

（2）在市级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章3篇以上；

（3）承担区级以上公开示范课，在区级评优课等活动中获奖。

形成工作7-9年教师的培养方案，培养目标——市区级教学、德育新秀、能手：

（1）能自觉学习教育教学专著，能不断反思自己的教育行为，有明显的专业觉醒的特点，确立自己的职业追求。

（2）具有熟练、艺术地驾驭课堂教学的能力，课堂教学水平高，深受学生的喜爱，承担市级以上公开课，在无锡市评优课、基本功大赛等活动中获奖；

（3）在市级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章3篇以上（其中一篇为省级论文）。

三、优化青年教师成长环境

建立青年教师的读书和交流平台，营造良好的阅读氛围。专业阅读是专业发展的重要途径，作为教师，专业书籍可以不断地唤醒职业意识，促进理论与实践的融合。学校在图书馆开辟“阅读咖吧”，为青年教师创造阅读和交流场所和机会，使他们养成读书的习惯，与书为伴，向美而行。

成立青春驿站。工作中，青年教师承受着来自工作、家庭、自身发展各方面的压力，往往会表现为自我心理调控能力不强，学校成立青春驿站，充分利用学校青少年成长中心设施与平台，开展心理咨询和心理辅导工作，为青年教师开通心理疏通的渠道，保障青年教师心理健康。

积极开展体育活动。目前，体育锻炼已成为现代人生活方式的重要组成部分。学校成立太极拳社团、健美操社团、乒乓球社团、排球社团、篮球社团等健身团体，积极组织开展趣味运动会和各类单项体育比赛，通过活动激发兴趣，促进广大教职工养成参加体育锻炼的好习惯。

四、搭建青年教师成长平台

搭建政治理论学习的平台，促进青年教师走又红又专发展。充分发挥党组织的战斗堡垒作用，为青年教师搭建政治理论学习的平台，不断提升青年教师政治觉悟，坚定政治立场。通过党课，宣传党的基本路线和方针政策，时刻和党中央保持一致；宣讲党的有关知识，提高党员的素质，同时发展优秀青年加入党组织。通过走出去，请进来的方式加强队伍建设。一方面邀请专家和优秀党员来校开展讲座或先进事迹宣讲，另一方面组织党员教师外出学习参观优秀党建基地。通过树立身边的典型，促进青年党员教师朝着更高的目标努力奋斗。

搭建学历、学力提升平台，提高青年教师专业技术能力。学校鼓励青年教师在职学历进修，学校按标准给予补贴，力争青年教师中硕士毕业生的比例达到50%以上。居高临下，才能看得更远，看得更广，才能使学校的教学质量更上新台阶。学校还积极为青年教师学力提升提供不脱岗的途径和机会，一是和师范院校联系，积极参加高校举办的基础教育培训活动，同时积极争取为大学提供接地气的研究实践基地；二是积极参加市区教育局、教育学会、陶研会等组织的各类班主任和教学培训活动，如：派出青年教师参加各学科的乡村骨干教师培育站活动，参加市教育学会组织的班主任培训活动等；三是和区内外名校组成的教学发展共同体，积极开展教育教学的联合研究。和省锡中实验学校等八校组成“指向深度学习的教学变革研究”共同体，和无锡市东林中学、无锡市积余实验学校组成教学资源共享联盟等。

搭建校级研修平台，使青年教师能够在“做中学”，切实提高业务能力。学校举办各种形式的研修活动——“青年教师成长学习活动”，如青年教师岗前培训活动，职初教师的亮相课和汇报课活动，校际同课异构活动，暑期班主任培训活动，暑假骨干教师培训活动等，坚持在实践中学习，在困惑中探索，在研讨中反思，在领悟中创新，结合“自我反思”、“同伴成长”、“专家引领”三位效能之合力，发挥学校骨干教师群体的辐射带动作用，引导青年教师在学校的教育教学改革中内强素质，外树形象，奋发进取，追求卓越。

【案例反思】

基于目前学校规模的不断扩大、青年教师数量的不断增多、优质生源的大量流失的严峻局面，学校将青年教师的培养作为工作的第一要务来抓，打造一支有理想、有担当、有作为的“三有”优秀青年教师队伍。

该项目与学校党总支的“书记项目”充分融合，形成合力。党总支书记一手抓，工会为各项活动开展提供物质保障，支部委员率先垂范，充分发挥党员干部和青年教师党员的先锋模范作用。青年教师党员制定个人发展两年规划，发挥党员在政治思想、作风纪律方面的示范作用，以自身的发展引领广大青年教师的发展。项目建设已经初见成效，可以预见，该项目将使青年教师快速成长，成为又红又专的教育后备军。

从国际教师专业化探索过程来看，教师的专业成长和发展，教师不仅要做一名“学习者”，更要有能力对自己的教育行动加以反思、研究、改进，即树立“教师即研究者”的专业发展理念。学校发展处、教务处、德育处等只能部门，还要基于此抓好抓实青年教师发展规划的指导工作，将各项具体工作落到实处，确保该项目顺利开展，如期完成。