一、案例描述                       

在2018年4月份对洛社初中的督查中，在随机听课中，听到初一历史课，统一多民族国家的巩固与发展中，发现教师对教材的处理就事论事，没有通过教科书中的事件对学生进行价值观的引领。如果长期这样下去，有可能导致我们学生出现不良的价值观或者偏离正常的轨道。同时也可能导致学生出现单纯追求专业知识的现象。                                  

二，情况分析。                     

1、教师在思想上不够重视。                                         

由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学工作中仍较为普遍的存在，许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分，拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。

2，学校的监管缺乏力度。

A，虽然学校在教师会议上再三强调了学校的发展，最根本的是学生的发展，即培养高素质的适应社会需要的各方面合格人才。但由于社会及大部分学生家长对学校的评价仍然停留在分数的高低上。因此学校对于教师平时的课堂上对学生的思想教育实施程度采用睁一只眼闭一只眼的态度，只要学生安稳，学科岀成绩，其它差点也无所谓。

B，对于平时课堂上是否有思想教育的评价也比较为难，也导致了监管的软弱。          

三、对策思考                         

根据国家教育事业十三五中长期规划纲要，坚持立德树人。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要遵循教书育人的规律，遵循学生成长规律，以学生为主，教师为导，创新育人模式，培育和践行社会主义核心价值观，不断提高学生的思想水平，政治觉悟，道德品质，文化素养，让学生成为德才兼备，全面发展的人才。依据这个以及学校的发展目标，我们与校领导沟通后，拟以下方面着手。

1，转变教师观念，提高认识。

我们衡量人才的标准是德才兼备，而不是才德兼备。我们的培养目标是使学生学会求知，学会做人。作为教师，要把德育工作提到一个新高度来认识，要对得起人类灵魂工程师这个称号。在工作中积极主动，千方百计地去重视德育工作，研究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。教师要做好以下四方面工作。一是树立自觉的意识，二是认真挖掘教材中的德育因素，三是根据学生实际，恰如其分地确定德育渗透，四是在渗透过程中要顺其自然，避免说教，做到润物无声。

2，改进评价模式，激发德育热情。           

多年来，学校评价教师的主要标准就是看学生的考试成绩，只要考试成绩好，教师工作就好，甚至有些学校以学生的考试成绩作为发放奖金，评优评先的唯一标准，因而忽视了德育工作。大量的作业批改，频繁的考试，测试等几乎成了教师的全部工作，为了成绩，教师不得不把精力放到学习好的学生身上，而对于那些升学无望，及格堪忧的学生也只能放弃。因此只有形成一种自上而下的全面科学的评价机制，才能从根本上提高广大教师德育工作的积极性，使广大教师自觉地把教书和育人融为一体，在教学工作中有意识，有目的地渗透德育工作。

3，结合学科特点，联系教材内容。               

在学科教学中进行德育工作，必须联系教材内容，结合学科特点，突出强调在教学过程中加以渗透，而不是在教学内容之外进行附加，要做好三方面工作。一是创设学生主动参与和感受的教育环境，二是认真挖掘教材中的德育因素，三是在教学过程中依据学生具体情况及时引导启发，进行德育渗透，特别是要在各方面做学生的表率，率先垂范，做到师徳引领。

学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。小学平均每天上三，四门课，中学平均每天上七，八门课，如果说能自觉做到在教学中渗透德育，那么学生可以说天天，甚至时时能受到不同内容的教育和熏陶。