走进以周培源先生名字命名的“宜兴市培源中学”，不一样的文化气息扑面而来，“源本求真”“独立思考、实事求是、锲而不舍、以勤补拙”“先生的生平事迹”等等很好地向我们展现了学校所要表达的精神元素。先生的伟大就在于：见字如面，刻进灵魂，挥之不去，影响一生。“诚信用品室”“诚信书市”“诚信考场”“诚信超市”……以“诚信”育培源传人，学校的育人价值取向一目了然，无愧培源中学的名号。带着这份兴趣，督导时我访谈了校长花宝勤。
第一问：“为什么选择诚信教育这条路径？”
花校长回答，主要有三个原因：
一是“诚信”是培源先生的优秀品质，我们作为传承者，这是我们天经地义的选择；二是“诚信”是社会主义核心价值观在个人层面的价值准则之一，学校理应为培养未来的诚信公民作出贡献，这是我们义不容辞的责任；三是深入分析两类学生的特点，优秀学生的表现：主动担当、认真学习、独立作业、坚持不懈、说到做到。后进学生的表现：不求上进、抄袭作业、半途而废、言而无信。导致产生巨大差别的最主要因素就是看他们有没有具备“诚信”这个闪光的品质。故无论是教师还是学生，要想业有所成，最好的法宝就是要能把“诚信”当作自己的信仰，一生坚守诚信做人原则。诚信是成就事业的基石，是成功的前提。近代企业家成功的楷模李嘉诚财团成功的四字方针就是“诚信经营”。基于以上三点，我们学校坚定不移选择“诚信教育”。
第二问：“学校具体是如何进行诚信教育的呢？”
花校长回答，我们实施“三步走”教育战略。
第一步：营造“诚信”环境，清晰表达育人目标。凡是学生所见之处，努力让每一面墙、每一处景都能悄悄述说“诚信”之可贵。利用升旗仪式、广播台、橱窗、板报、教室走廊等宣传阵地，解释诚信内涵和要求，宣扬“诚信”之重要。开展以“诚信”为主题的班会、观看优秀影片、收集诚信故事、演讲等形式丰富的德育活动，逐步让全校师生达成共识，不断增强诚信认同感，明确诚信做人的目标与要求，真正做培源精神的传承者。
第二步：树立“诚信”榜样，引领师生同步向前。充分利用周培源先生名人效应，号召全校师生向培源先生学习，踏实做事，诚信做人，争做培源传人。要求教师做好学生榜样，严以律已，为人师表，尊重学生，真诚待人，做学生的良师益友，用人格魅力积极影响学生，做学生品行成长的引路人。召开各个年级的家长会，宣传学校诚信教育做法，积极取得家长的配合和支持，希望家长努力营造良好的家庭育人氛围，做孩子的诚信榜样。
第三步：创建“诚信”训练场，让学生在生动的实践体验中成长。一是利用行为规范养成教育、特色班创建、综合社会实践、校园文化读书节等活动践行诚信教育，形成诚信教育系列，加深诚信感悟，丰富成长体验，分年级分阶段开展“八个一”活动：参加一次“诚信宣誓”，修学一门“诚信读本”，记录一次诚信事例，主讲一个诚信故事，参加一次主题班会，编写一句诚信格言，撰写一篇认识体会，参与一次诚信宣传。二是在学习生活中建立诚信考验与训练的场地。学校专门设立“诚信用品室”，在室内摆放雨伞、雨衣、气筒等方便学生的生活用具，学生自觉签字后即可以自行使用，按时归还即可。设立“诚信超市”，让学生自行付钱购买学习用品。开辟“诚信试场”，采取学生自我报名并签订承诺书的方式，大胆开辟诚信试场，让学生在自我约束中诚信考试，获得光荣感，增强做人的自信，目前报名参加无人监考考场的学生越来越多。在读书节活动中，开展“诚信书市”活动，学校给学生提供一定数量的好书，供学生自主购买，将购书的钱放在书市的透明钱箱内，活动结果是买书的钱分文不少。通过这些训练与体验活动，增强了学生的诚信意识，很好地锻炼了学生诚信做事与诚信为人的能力，为最终成就品质打下了良好的基础。
校长的解答明确实在，学校的做法值得表扬，诚信教育的效果非常明显，未来一定能够走得更远。为此，也引发了我对培源中学诚信教育三点粗浅的思考：
第一，诚信训练场的设计，要考虑理念、目标、行动的整体性、层次性与有效性。如何让“诚信试场”“诚信超市”等体验场所发挥更大更有价值的功能，建议学校：要有整体设计、科学训练、目标达成的强烈意识。以“诚信试场”为例：学校有没有统计和分析过目前参加这一试场的学生，成绩优秀生的占比？中等生的占比？后进生的占比？第一次设立到第二次设立该试场，各年级学生占比各为多少？体验过的学生有何感悟？目前没有统计与调查，教育的效果显现不明，清晰度、达成度都不够，活动的持久动力不足。另外，诚信试场的团队目标意识不强，目标设定缺乏递进性和前瞻性，已考虑到“诚信个人”，尚未考虑到未来目标应该是“诚信班级”“诚信年级”“诚信学校”，这才是诚信试场设立的根本出发点。
第二，学校要对诚信教育进行系统的规划设计，教育的内容要涵盖学生学习、做人与做事的方方面面，特别是要与学校的科技特色相结合，如何在学生的实验探究中培养学生“诚信求真”实事求是的科学探究精神。另外，范围可由学校向家庭向社会不断拓展。目前在学校德育工作中进行了一些尝试，如何把这一内容纳入学校教育的整体范畴，如何在学校三年发展规划中科学体现，如何做大做深做强为学校的特色品牌创建、品质提升作贡献，还有很大的提升空间。
第三，要有诚信教育的考核评价体系。要组建专门的研究团队，设立相应的研究课题，制定个人、小组、班级的诚信评分细则，建立学生“诚信档案”，进行科学评价，评选各级各类的诚信标兵与团队，督促学生诚信行为养成与品质的生成，进一步显现教育效果，发挥评价的引领功能。
相信，在“源本求真”的旗帜引领下，培源中学全体师生只要不忘初衷，牢记使命，诚信之路一定会走得越来越宽广，培源先生的精神一定会代代永相传。