教育常规检查是评价学校日常管理的一个重要手段，管理的效能直接影响到学校工作的规范、有序、有效。每年我们督导室都要对全市中小学校的教育常规管理进行抽查，但是每年都会发现有部分学校面对检查仍然会“手忙脚乱”。鉴于此，个人想谈以下粗浅的看法：

学校领导要高度重视常规检查，一定要转变观念和态度，正确认识常规检查的意义和价值，要利用上级检查来督促自我检查的到位，要抓实学校管理的过程环节，提升常规管理的效能，才能促进学校向教育的高天外、纵深处发展。

第一，要有“轨道”，变“被你查”为“备你查”。《常规管理督查的评分细则》就是学校常规工作的一个“轨道”，九个项目的督查要点以及评分说明就是引领各部门各条线进入轨道的“航向标”，学校要组织行政与教师认真学习研讨该规则，深入理解才会为我所用、助我发展。要引领学校管理者达到三个层次的境界：

第一层次——达标：按规定做，按要求有，不能扣分；

第二层次——规范：达标后要思考各项工作的有效性；

第三层次——彰显：规范后要思考各项工作与办学理念与培养目标的一致性。

一旦心中有了“轨道”，就不会害怕检查，而是做好准备，敢于展示，备你来查。

第二，要上“轨道”，变“我查你”为“带你查”。检查者要不断完善查的方式，要对照督查评分细则，引导学校各个块面的负责行政进行自查，特别是新上岗的行政，可带领他们逐一明确细则的目的意义、评分档次和工作要求，让他们清晰每一板块常规工作的每一个指标达标的要求和超标的可能，用心收集部分学校常规管理的优秀做法，采用榜样参考、做法对比和当面指导等方式，让被查学校能够自己发现某一方面存在的问题和不足，努力吸收借鉴同类学校的好的做法，不断提升常规管理的自查纠正的水平，为学校在“轨道”上的稳步前进打下良好的基础。

第三，要控“轨道”，变“无目的”为“有方向”。教育无止境，学校如果上了“轨道”，常规管理不会差，但是不能满足现状，“轨道”掌握在学校手里，各个学校校情不一样，管理者不能就这样漫步前行，九个项目的督查要点还只是一个高速的“入口”而已，上了“轨道”，还有速度的快慢和“轨道”的转换。学校的心中一定要有“远方”，要围绕“高效”和“发展”，追求每一个项目的最佳达标点、完美的展现点，要向第三层次努力。既有“速度”的追求，更要有“方向”的选择，“个性”的发展，一路才会有更加美丽的“景致”，最终才会到达理想的教育目的地。

所以，检查者也要转变“查”的观念，一方面要努力帮助优秀的学校发现并总结自己的亮点，鞭策达标的学校让他们看到优秀学校的经验做法要能永不满足、勇往直前，指出不达标不规范的学校管理中的问题让他们明确今后应如何改进。另一方面更要利用常规检查的机会引领学校向远方更高处发展，变简单的打分评价为悉心的培训辅导，进一步发挥抽查的督与引的功能，让常规管理抽查变得更富实效、更有价值、更受欢迎。这是责任，更是使命。

查与被查，一念之间，海阔天空。