德育在学校教育中的重要性众所周知，但是对德育的效能和质量的检测评定一直是学校德育工作的一个难点。督导中发现，学校对学生个体的德的评价，过程性评价基本缺失，一般靠老师根据学生在校表现主观评定，无法做到动态评价，很难达到一定的清晰度和正确度，部分学校目前对学生的品德评定方法还不能真实、灵动、全面地反映学生德行的成长过程，评价对教育的导向作用也就不够明显，故而直接影响到德育的针对性和实效性，更关联到德育在学校教育中的重视程度，突破这个难点对提升学校德育实效至关重要。
近期，连续对几所农村小学进行素质教育综合督导，根据所看所听所查，以下两所学校的德育创新与实践似乎比较接近解决这个难点。
都山小学：2015年开始考虑建立“美德储蓄银行”，制定了实施方案，设计了三级银行储蓄卡，2016年新学期正式启动，建立了“校级美德银行—班级银行储蓄小组—学生储户”储存链，鼓励学生储蓄道德币，根据存折上积分定期评比“美德少年”、“美德富翁”，化无形为有形，激励学生存下美德做最好的自己，并与各类优秀学生评比挂钩，促进学生良好行为习惯养成和综合素养提高，让学生明白存下美德财富更能为幸福人生打下坚实的基础，目前该项活动正在进行中。学校进行德育创新，尝试建立“美德储蓄银行”，其目的实则是为了将道德品行养成变成一个看得见摸得着的过程，将德育外显，便于学生正确了解自己德行、明确学习方向和改进存在不足，也有利于老师因生施教，对症下药，把虚的德育变成真的德育，这一定有利于提升德育的实效。这是一个很好的尝试，如果学校能持之以恒，不断反思，努力完善，继续实践，相信一定会开出美丽的德育之花。
善卷小学： 2014年，学校成立 “国山兵娃”军训大队，借助临近民兵营的教育资源将学生一日常规要求与军训大队的每周军事训练要求相结合，形成了具有本校特色的分级段行规训练目标和要求，从课堂观察看养成教育，学生初具小军人的风采和气质，声音洪亮，文明有礼，精神振奋，昂扬向上。究其原因：小学生尤其是低年级学生，模仿性和可塑性很大，每周与民兵营教官的亲密接触，近距离对话，深切感受到了军人严明的纪律、昂扬的精神风貌、威武的军体拳、挺拔的军容军姿、刻苦耐劳的品质、团结协作的精神和坚强的意志品质，军人的影响力已远远超越任何一个教师的力量，这种训练方式既符合小学生好奇心和童趣，更大大激发了小学生对军人的崇敬心理，一年多下来，无论是身体素质、行为习惯还是团队意识，特别是精气神是一般小学生所无法企及的，养成教育效果成效明显。
结合两所学校的德育创新做法，颇受启发，有所感悟：如果德育情况能够随时评价，也能进行分段检测和考核，德育的结果就能外显，那么德育的实效就能进一步提升。为此，提出两点个人的想法：
第一，显性评价，注重过程。德作为学生综合素质的一个指标，应该像智、体、美等一样来进行评价，学校可组织师生共同编订《某某学生道德养成与评价手册》，学生人手一本，明确养成要求和加扣分规则，可将学生道德素质分成基本道德品质与美德表现两大类，日常行为规范训练作为学生基本道德要求，学生必须合格，做不到即要扣分；美德表现作为学校所提倡的优良品质，学生一旦做到就要加分，就要表扬鼓励，越多越好，天长日久养成习惯就会内化成品质，学校要利用“及时记录—随时监督—激励考评机制”，树立道德榜样，促使学生正确认识和了解自己的品行，注重量的积累，实现质的飞跃，创设学生“自我教育、自我激励”的评价氛围，使学生在“评价自己、扬长避短、全面发展”的鞭策下，健康全面成长。追求形成性评价过程中，操作程序要简单明了，不能为德育而德育，不需要将学生发展的方方面面都纳入加扣分指标，这个评价是为了让德育更真切，化虚为实，最终是为促进学生全面发展服务的，并且要将《某某学生道德养成与评价手册》放进学生成长记录袋，便于接班的老师更有针对性地引导学生成长，一旦学生毕业，那么小学六年成长的印记将更加深刻、更加多彩、更加全面，这对于一个人一生来讲是多么有意义的收藏，是一段特别珍贵的童年记忆。
第二，严格考核，外显效果。学校可以将德育以学生欢迎的载体用课程的形式来规划实施，围绕育人目标正确定位，分级段落实，加强目标的检测，加强课程的整体、分层设计,实施路径的选择、研究以及考评激励机制的建立，做到有目标、有序列、有过程、有评估，努力改善和提升养成教育的系统性和实效性。从具体操作来看：一是校本德育教材的编写要围绕学校的核心理念、育人目标，结合学校特色项目和养成教育要求，选择适合小学生年龄特点、兴趣、能力范围的内容，可分级段编写（比如善卷小学的校本德育教材就可涉及行为规范训练、体能训练、生存技能训练、国防教育、军歌学唱等）；二是校本德育课程的进行要考虑学校实际和师资水平，要增强全体教师的育德意识，集聚他们的智慧与力量，将德育与学科教学密切结合，达到全员育人的目的，让德育融进课堂，化德育于无形；三是要规范实施校本德育课程，建立完善的督评和争先激励机制，依据德育目标所选定的课程内容，最终一定要以丰富多彩的形式进行严格的个人或团队考核（比如善卷小学就可以进行最美军姿、军体操、班级内务整理、军歌合唱、军事知识、自救自护等评比活动）。依靠目标管理法、德育的课程化、考评的显性化，将更加外化学校德育的效果与价值。