11月中旬，按照区督导室工作安排，我和同行一起，走进芦庄实验幼儿园，徜徉欢乐的沙趣课程，聆听幼儿“沙”的一百种语言表达，印象颇深。结合孩子喜欢玩沙，对沙子有浓厚的探索兴趣这一特点，芦庄实验幼儿园开始了“一沙一童一世界，小小‘颗粒’向未来”的探索之路，他们突破以“沙艺”为主的原有经验，把研究空间拓展到户外沙地这一自然场域，促进了幼儿身心全面和谐发展。这一研究，对于进一步提升园所课程游戏化的教育实践能力，不断推进课程建设向高质量发展，具有重要的引领价值和借鉴意义。

一、体验——沙池玩沙 其乐无穷

孩子们最快乐的时刻之一就是在大大小小的沙盘里游戏，通过自主尝试、体验，在不知不觉中充分感知沙子无形易变的特性。有限的空间，沙无处不在。你瞧，小班的沙趣《大运河，我来啦》就是一例。他们用小桶、铲子、模型等多种玩沙的辅助材料，通过自己的想像，进行着各种建构和构想。

唐唐说：“我们来挖大运河吧！”

依依说：“能行不？大运河很长的、弯弯的。”

孩子们听后纷纷跟进，用沙铲挖着，开挖自己心目中的大运河，他们借助小型工具拍呀、堆呀、挖呀、埋呀，没多久，一条弯弯的河道挖成了。为了防止河道坍塌，小伙伴们还用石子、树枝嵌在沙里进行加固。有河就有桥。唐唐和小伙伴们还在河道用木板搭起桥来。“桥应该是拱形的，不然，船怎么通过？”经过反复实践，拱形的木板终于建在了弯弯的河道上，真有意思！

孩子们动用多种感官感知生活中的事物与现象，在游戏中得益，大大提升了合作和交往的能力。

二、创新——与沙相约 听音畅画

“快看，马柏清跟着我们的音乐，用线在沙画上跳舞！”原来玩沙区的小马听着视频中的音乐，手指随着声音在沙面上玩起来了，于是一个大胆的游戏雏型诞生了。

瞧，孩子们一起在音乐里找出了好多的线：手指抹出波浪线，五指抹出彩虹线，拳头抹出粗粗线，手掌抹出锯齿线……他们一边体验着音乐的丰富情感，一边勇敢创新，各种线线在沙面上组合成了饱含情感和音符的画面。

创新永远是孩子们的天性。音乐和沙画的结合，为孩子们拓展出一片崭新的表达空间。幼儿通过交流沙画的过程获得同伴的成功经验，但对照片细小的部位看不清楚，怎么办？有没有既可拍照，又可以语音控制播放音乐的机器呢？经过一路摸索，小朋友们请来了机器人小宝助力，从而使听音畅画变成了幼儿的深度学习——创造出音乐里的沙画流动绘本、故事里的沙画流动绘本。听着音乐、故事去沙画，是孩子们对音乐和美术交融的创举。

三、探究——玩转沙粒 建构菜场  

有了和沙子的亲密接触和初步认知，孩子们对沙子的兴趣越来越浓了，他们在真实的游戏场景中趣玩、趣创，有了更多的疑问和探究。这不，孩子们又开始在沙池中释放天性，打造一流的“芦庄大菜场”呢。

问题一：“我们应该怎么造菜场呢？”

带着疑问，孩子们对菜场每个摊位的形状、布局，进行了深入的观察。语熙说：“菜摊每个都很大，是正方形的。”小娴说：“中间是空的，老板在里边，四边都放菜。”悦悦说：“每个摊还有门，是让老板可以进去出来的。”可塑成的菜摊极易坍塌，因为沙池三面出入受限。就在大家一筹莫展时，对面小区改造的大吊车跃入了孩子们的眼帘，灵感宝箱瞬间被打开，对，孩子们也来制造一台沙地里的“运输机”。于是大家七手八脚，有设计图纸的，有锯树杈的，有缠麻绳的，有用砂纸打磨的，也有将树杆捆扎成支撑架的，更有将支撑架、运输杆、运输篮进行组装的……一座菜市场的框架终于搭好了。

问题二：“沙粒如何制作蔬菜呢？”

菜场搭好了，没有菜可不行，于是蔬菜设计师们登场了。他们用湿沙左捏捏，右搓搓，胡萝卜好了，可是等到沙子干了，一碰就散，鹏鹏说：“多加点水。”可是不行，水加得多，不光不容易塑形，干了还是散。舒心见状，建议道：“那加点胶水试试。”这方法很不错，在沙里加点胶水，再将沙捏成各种蔬菜，等沙子干了，硬硬的，一点不会散，跟真的蔬菜一样。小娴看了，却说：“蔬菜是五颜六色的，这个是沙，一点也不像。”琳琳说：“那好办，用彩沙，我们有很多颜色的彩沙。”于是红辣椒、绿黄瓜、紫茄子、黄玉米都出现了，偌大一个菜场一下子就变得五颜六色了。

问题三：“沙粒如何制作菜贩和顾客呢？”

菜场里除了菜，还有菜贩和顾客，幼儿自身创造性积极性发展，使沙游戏变得无比精彩。百说不如一做，他们又兴致勃勃地找来了小区里淘汰不要的树枝，用锯子锯一锯，用砂纸磨一磨，再用胶枪粘一粘，加上一点松果、树叶、果壳做装饰，菜贩和顾客顿时“解决”了。他们将这些木头人请进喧哗的芦庄大菜场：有背着包的，有带着孩子的，还有牵着狗的……都来菜市场买菜啦！

建菜场是从孩子们的现实生活中来从而引发的一次深入探究。芦庄实验幼儿园的老师们蹲下身来看孩子的世界，静听童声，透视童真，与幼儿共情陪伴。孩子们就在这广阔的大自然中进行体验学习，洞察生命的意义，感悟生活的美感，充分享受大自然赐予的天真乐趣，自由舒展、自主发展、自信成长，不断实践，勇于探究，人人争做一颗名贵耀眼的“珍珠”。