【案例背景】
在对责任区学校的劳动教育进行挂牌督导过程中，我们发现部分学校在劳动教育课程开设和实施情况中出现“无场地”“无时间”“无师资”等问题，不仅影响劳动课程的开展，也影响“双减”工作的落实。同时，大部分学生平时参与劳动实践少、劳动意识淡薄，很多学生存在轻视劳动、不屑劳动、不惜劳动成果的现象，不利培养学生良好的劳动素养。作为责任督学，我们结合每月一次的实地督导，对学校实施劳动教育中出现的难点和问题进行深度剖析，与学校领导共同研讨解决方案。
【案例描述】
宜兴市宜丰小学地处城乡结合部，是一所新市民子弟占80%的乡村小规模学校。孩子们从小沐浴农村劳作气息，思想淳朴，动手能力较强，学校以此为特色教育的出发点，围绕“劳动体验”先后成功创建成为“宜兴市AAA级劳技特色学校”“第三批劳动特色新优质发展学校”。近年来，随着“双减双提”的贯彻落实，新课程的实施推进，学校立足劳动教育，拓宽其教育途径和内涵，构建以体验性学习为实践抓手的“根丰”课程体系。在该校进行常规督导时，景华校长多次提到为推动“双减”落地生根，赋能学生综合发展，拓展“根丰”劳动实践活动最愁的就是“无场地”。该校是一所小规模学校，校舍面积不大，学校目前布局让学校无法在校内规划出给学生的劳动实践基地，分管教学的吕晓强副书记则提出他的困扰就是“无师资”。因在校课余时间要完成作业，开展阳光体育活动和课后延时服务，“无时间”成为推进劳动实践课程的又一“拦路虎”。
【案例分析】
根据该校领导和教师提出的困惑，我们与校长和教师共同学习《义务教育劳动课程标准（2022）》，探索在“双减”政策背景下，如何破解劳动教育“三无”瓶颈，真正将学校劳动教育落地落实。
一、无时间 ——“润物无声”
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，要把劳动教育从之前综合实践活动课程独立出来，进一步强调立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。除充分利用好每周一节的劳动课外，我们还建议该校每周至少一次在课后延时服务中开设劳动实践活动。同时，拓展劳动教育向家长要时间，向居委、共建企业单位要时间，将劳动实践渗透在日常学习生活的细枝末节中，让劳动体验时时处处都在。为推进劳动实践务实有效，我们建议学校组建“和乐”家长俱乐部，携手家长到宜兴高职校进行职业体验；走出校门，走进爱心企业，走上乡间田野，参与职业体验，服务社会，开展生活化的劳动教育，潜移默化地在学生心中植入正确的劳动价值观、培养起良好的劳动习惯。还参与编印、指导使用《宜丰小学劳动素养评价手册》，实施劳动素养综合评价，建立“和乐”少年体验档案袋。这样一来，不仅学生劳动体验活动的时间有了，还丰富了体验活动的内涵。
二、无师资——“共享师资”
劳动教育包括劳动的目的、要素、课程设置、评价标准流程等等，并非单纯的“教学生干活”，目前学校由于编制限制，专职教师紧缺，短期内要想配齐劳动教育专任教师，难度很大。因此，我们和学校领导认真研读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，根据《标准》提到的劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，联想到集团师资、学生家长涉及各行各业，充分利用这些资源，建议学校主动对接宜兴市博物馆、地方高职校、科创企业、宝星农场、艺术馆、社区、律师事务所等，聘请民俗学者、非遗传承人、劳动模范、农艺师、花艺师、陶艺家、律师等专家志愿者，组建“爱心劳动教育教师”队伍，以“校外辅导员”的方式外聘走进宜小，在校本课程和课后服务中，开展“三宜三丰·第二课堂”劳动教育实践，助学生以劳增体验，以劳促发展，不断提升学生综合素养，体悟到劳动创造美的幸福。同时，定期组织兼职教师的研学活动，提升劳动教师专业能力，尽最大努力保证劳动课的教育质量。
三、无场地——“拓展资源”
针对学校劳动教育“无场地”这个难题，我们和学校领导针对校内外实情进行深入调研，分析校内外有哪些可以整合的资源，由内而外，着手解决困难。一是校内挖掘，针对学生种植场地缺失这一情况，我们“对症下药”，开辟花坛种植项目，将原来的花坛开辟为“和乐小苗圃”，成为各班的蔬菜、花卉种植劳动基地。此外，学校围墙边几十米的绿植区，开辟“吾家小菜园”蔬菜种植基地，通过身边的劳动教育不断增强孩子的劳动意识。二是向外拓展，劳动教育场地不一定是固定的，我们借助校外丰富的资源，主动联系学校周边的企业、社区、职业学校等场所，让它们也成为学生劳动教育和实践体验的重要场地。
【案例反思】
以上案例的实践，我们深感责任督学肩上责任重大，用心督、精心导，真心助才能成为学校教育事业再上新台阶的助推者。
1.用心督：做观察之人
督学在督导工作中，不仅仅是给学校工作找毛病，更要立足于学校的实情、师生的现状，热情为学校“问诊把脉”“答疑解惑”，协调各方面工作，协助学校顺利、圆满开展各项教育活动，成为学校观察之人。
2.精心导：做参谋之人
学校工作千头万绪，督学每一次督导都要精心，要仔细观察，用心思度，要站在方针政策的高度，结合学校的现实状况和改进发展的需要，导在迷惑处，导在困难处，导在提升处。做促进学校规范办学的参谋之人。
3.真心帮：做需要之人
责任督学不仅仅是履行每月一次的挂牌督导，还需要时刻牵挂着挂牌学校，思学校所虑，急学校所忧，助学校所需，在学校需要的时候，不仅仅是奉献自己的热情与热心，更要彰显自己的真心与真行，做学校需要之人。
宜兴责任督学 王荣清 王 琴 供稿