【案例背景】

为深入贯彻落实江苏省关爱青少年生命健康“润心”行动部署要求，促进挂牌学校形成扎实做好学生心理健康教育工作、关爱学生生命健康的良好氛围，遏制学生心理危机极端事件多发态势，我们第三责任区两位责任督学严格对照督导要点，采取校园巡查、问询了解、查阅资料、走访座谈、问卷调查和交流反馈等方式，对挂牌学校的“关爱青少年生命健康和中小学心理健康教育”工作进行扎实、细致的督导，有效保障了挂牌学校学生的健康成长和全面发展。

【案例描述】

家庭是孩子的第一所学校，家庭教育直接影响着孩子的健康。作为责任督学，2023年之内，我经常接到家长的电话：有的是咨询遇到的困难，比如孩子如何转学/孩子学习不理想等等；有的是反映情况：比如冬天到了，孩子在校午睡容易着凉；有时也会有一些投诉。但我们发现更多的还是家庭教育中遇到的问题及困惑，比如：

1.不听话、反抗。很多家长在遇到孩子不听话或顶嘴时感到无从下手，不知道如何正确引导孩子，并担心孩子无法在学校和社会中获得成功。

2.学习成绩不好。学习成绩不好是家长最常见的问题之一。家长往往会质疑自己的教育方式，不知道如何帮助孩子提高学习成绩。

3.沉迷电子产品。在家庭教育中，孩子沉迷电子产品是一大问题。家长不知道如何控制孩子使用电子产品的时间，同时又怕孩子失去与时代同步的优势。

4.缺乏自信心。家长担心孩子在成长过程中缺乏自信和自尊，无法在未来的竞争中脱颖而出。

在解决这些问题时，我们发现各个挂牌学校其实都在努力建设家校社共育的教育体系，致力于将学校教育和家庭教育、社区教育紧密结合起来，帮助家长认识家庭教育在孩子成长过程中的重要意义，使家长掌握正确的教育理念和合理的教育方法等。

【案例分析】

在进行日常督导与专项督导的时候，我们特别关注校家社共育工作，发现挂牌学校在这这方面做了不少工作。

一、建立有效沟通机制

学校采用“学校、教师、家长、社区人员、学生”五方共同参加的对话方式进行校家社有效沟通，并通过定期组织家长会、座谈会、家庭教育指导师讲座等活动，与家长、社区进行沟通交流，了解学生在家庭中的表现和情况，及时反馈学生的学习和生活情况，同时向家长介绍学校的教育教学工作，让家长更好地了解学校的教育理念和教学方法，并获取家长和社区的意见和建议，共同促进学生的发展。

二、提供家庭教育支持

学校为家长提供家庭教育指导和支持。比如开设家庭教育指导课程，帮助家长掌握科学的教育方法和技巧，提高家长的教育水平和能力，同时也可以通过家长会、座谈会、家访等形式，向家长们宣传科学的家庭教育方法，并就学生在学校的学习状况、各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，帮助家长更好地理解和教育孩子。针对不同家庭情况进行个性化的指导和帮助，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的支持与配合。

三、组织多元多向活动

学校定期让学生走向社会。组织学生参加各种社会实践活动，走向社会，走向实践，如义务劳动、环保活动、社区志愿服务等，让学生在实践中学习社会知识、培养社会责任感和团队合作精神，使家庭和社区更深入地参与到孩子的教育中。

学校定期让家长走进学校。为了使家长不疲于听讲座类的培训学习方式，各校家长学校尝试采取灵活多样的教学方法与手段，以各种形式组织家长走进学校。

1.家长厨房，各显神通。丁山实小邀请擅长厨艺的家长积极参与学校“家长厨房”活动，为学生展示做菜的全过程，并让孩子们品尝到了美味佳肴。同时“家长厨房”这一品牌登上了宜兴教育平台。

2.校园劳动，各得其乐。东坡实小的“菜乐园”和“红领巾成长林”活动邀请家长志愿者参与“锄地、播种、施肥”等，家长和孩子们一起参与种植的全过程，让孩子体会到劳动的快乐和收获的喜悦。

3.开放校园，参与活动。洑东小学每学期都会结合教学，联合关工委、洑东村委开展“家长进课堂”活动，结合感恩教育邀请家长和孩子一起参加学校的德育主题活动等，学员们在参加完活动后，感触颇深，都赞这种形式的活动好。此外，学校也经常组织家长开展教子心得与经验交流活动，掀起关注家庭教育的热潮，为了激励学员们坚持学习，学校每学期末会对家长学校学员进行考核，并评选和表彰优秀学员，奖励他们家教书籍。

4.家校携手，丰富活动。大浦小学校社区合作，多年来坚持开展社区、学校共育活动，如：知心奶奶讲座、社区托班、非遗文化进校园等活动已经常态化开展。洑东小学、家长委员会在寒暑假都要联手洑东村委开展进社区活动，激发学生的爱国意识、民族自豪感，比如每年暑假开展“学习二十大，争做好少年”朗诵比赛；“交通安全伴我行”交警进学校做安全讲座等。

四、 建立合作伙伴关系

学校与家庭、社区建立稳固的合作伙伴关系，共同参与教育过程。这有助于增强家长对学校工作的理解，提高教育质量。加强与社区的联系：学校可以与社区建立紧密的联系，共同开展一些有益于学生的活动，如文化活动、体育比赛等，同时也可以邀请社区代表参与学校的教育教学工作，加强学校与社区之间的沟通和合作。

当然，在校家社共育工作中还是存在一些问题和难题的：

1.观念存在差异。有些家长、学校和社会对校家社合作的重要性认识不足，导致合作难以开展。有些学校外地生比例高，许多外地学生家长在主观上对孩子教育问题还不够重视，和学校的配合度不高。

2.沟通存在难度。由于家长和学校、教师之间的文化背景、教育理念和沟通方式存在差异，学校期望值高，家长行动力不强，导致沟通难度大，难以达成共识。

3.资源存在不足。多种现实状况导致资源不足，难以满足学生的需求。另外学校举行一些家长开放日的活动，能够参与的家长有限，学校需要合理分配资源，确保家庭和社区的参与率。

【案例反思】

“健全学校家庭社会育人机制”是习近平总书记在党的二十大报告中对教育提出的要求。教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”。

因此，在未来的教育中，校家社共育应该成为学校工作的基础性工作，也是我们督学义不容辞的职责。作为一名督学人，除了常抓不懈做好学生心理健康教育和生命关爱的常态化督导工作外，还有义务、有责任督促挂牌学校真正落实校家社共育工作，遵循督要严、查要实、评要公、导要准、帮要诚的工作准则，关注学生健康成长，关注学生全面发展，促进学校健康规范高质量发展。

1.做学校规范办学的监督者

责任督学要遵循真实性原则，从严督，依法督，秉公督，走进学校，走进课堂，走进学生，真正做到摸实情，讲实话，出实招，收实效。

2.做促进家庭教育的推进者

责任督学要遵循服务性原则，真正做到“督”为主，“导”先行，“督”有质，“导”有方，努力提高责任督学挂牌督导的质效。

3.做社区联合活动的参谋者

责任督学要遵循指导性原则，在常态化的挂牌督导过程中真正做到督查提建议，指导不指责，参谋不决策，配合不代替。

                                                                                                 宜兴责任督学  周旭红  王起友   供稿