【案例背景】

按照宜兴市人民政府教育督导室的安排， 2023年8、9月份两次组织责任督学对学校“关爱青少年生命健康工作”进行了专项督导。显然，“关爱青少年生命健康工作”是我们每个责任督学应该关注，而且必须重点关注的重点工作。因此，在每月的常规挂牌督导过程中，我们两位责任督学都会特别留意学校心理健康教育开展的情况。

【案例描述】

10月，在对一所挂牌学校的常规督导即将结束时，我们两位责任督学不经意听到了邻桌两位年轻教师的对话：“现在多胎家庭真多，A同学居然是家里的老二，他家里还有个老三在上幼儿园。”“我们班级里也多的，B同学是老大，老二正上幼儿园，老三刚刚学会走路。”“生了这么多，又没有时间管，真是急煞人。”“就是，还不是我们老师倒霉……”

听着她们叽叽喳喳的讨论声，我们两位督学的内心不由泛起了涟漪……

【案例分析】

自2016年国家放开二胎、2021年放开三胎政策以来，国内掀起了一股“生孩”热潮，在老人们“多子多福”的思想引导下，在周围人群的怂恿、鼓动和影响下，许多还没有做好迎接新生命准备的年轻父母，盲目、从众上阵，二胎、三胎接连诞生。不多久，学校里出现了一批二胎学生、三胎学生。

据抽样调查，在某校二年级42名学生中，有29名学生来自于多胎家庭。对多胎家庭子女教育的关注已迫在眉睫。

由于前期的准备不足，二胎、三胎的多子女家庭中诱发儿童“心理危机”的因素不断出现：

    1.多胎家庭需要承担比一般家庭更多的经济和精神上的负担，家长的心理存在一定的扭曲。

    2.由于家长“天下爷娘护小妮”的天性使然，以致在一个家庭中，老大孩子缺少更多关注。

    3.“龙生九子，各不相同”，当某个孩子的性格、兴趣爱好等与家长的偏好和期望不一致时，家长往往会采取不公平对待，或冷落、置之不理或粗暴干涉、绝不退让。

    4.由于多胎，家长压力陡增，一定程度上忽视了与每个孩子有效的沟通，孩子的想法和感受在家庭中无法得到有效释放。有时甚至当孩子需要特别照顾时，被家长忽视。

    5.多胎家庭的子女由于需要争夺家长的关注资源，因此在与年龄相近的孩子相处时容易产生竞争心理。

由于上述诱因的客观存在，多胎子女中敏感、挫败、无助、孤僻、自闭倾向等心理问题的儿童人数似有增加的趋势。

而作为学校教育，如何尽快调整、适时应对、刻不容缓。我们两位责任督学给出了以下建议：

一、加强建设 ，营造和谐环境

1.建好校园环境

坚持把爱国主义、社会主义、集体主义教育作为主旋律文化抓好，并坚持优化校风、班风和学风，利用宣传橱窗、画廊、广播、黑板报这些阵地，大力普及心理教育知识，营造和谐、健康的心理教育氛围。同时，抓好学校的一系列规章制度的建设。制订教师的“三不准”（不准在公共场合批评学生；不准用言语或行动伤害学生，不准回避学生对老师的质疑、评价）等制度，保证心理健康发展外部环境的建立。

2.建好家庭环境

利用家长会和家长学校，向家长传授心理健康的基本知识，使家长关注学生家庭的心理环境，科学地、有意识地配合学校教育，共同做好培养学生健康心理素质、预防心理问题的工作。

3.建好师资环境

建设一支心理健康教育的师资队伍，组织学习《现代心理学》《学与教心理学》《心理咨询导论》《儿童发展心理学》等著作，使他们初步掌握小学心理教育的基本原理。要求老师养成良好的心理素养：①对育人观念的调整；②对自身情绪的处理；③对心理教育规律的把握；④对个别差异的调控。

二、拓宽渠道 ，做好心育文章

学校要善于依托学科教学，开展心理教育活动。比如语文学科可以通过语言文字、人物形象、故事情节等相机进行心理健康教育。数学学科，让学生通过观察、分析、比较、综合、自主探索、自主学习，培养创新能力和实践能力，养成良好的学习心理。英语学科教学中，让学生积极参与活动，如会话、口语、交际等，锻炼学生的自信心，增强交往能力。在音乐、美术教学中，充分发挥教材的心育作用，让学生主动发现美、鉴赏美、创造美，特别是音乐教学中还可以在器乐的“自吹自擂”中陶冶美的情操，培养审美情趣，培养学生会合作、勇于探索的心理品质。

在教育教学过程中，通过确立不同的目标，让每个孩子赢得自信。例如开展达标性竞赛，按学生基础和掌握知识程度的不同，让学生自主地选择有梯度A、B、C、D卷（类），让每个孩子获得成功的机会、赢得自信。对学习有困难的学生，还可以通过学习任务提前布置，提前给予适当的帮助、暗示，使他们产生积极向上的情感，从而获取自主发展的机会。

在教育教学过程中，只要发现学生的一点点“闪光点”，就及时给予一个微笑、一个点头、一个赞许的眼神、一个大张旗鼓的表扬等，使其得到心理上的满足，产生积极向上的内动力。通过激励部分人带动一批人，树立榜样、典型，激励他人。

此外，学科教学中还可以通过精心设计受挫题型和受挫活动，让每个孩子锻炼耐挫力。例如在新知识的教学前或后，精心布置一两个难度系数有大有小的“障碍”，让每个孩子的耐挫力得到锻炼。通过一题多作（一个作文命题要写几篇作文），一题多解（一道题目要多种解法，做法）等设置思维训练的障碍，锻炼学生的受挫力，激励起学生向困难挑战，征服困难的勇气和力量，养成乐观向上、勇于拼搏的良好心理品质。

三、落实心辅 ，促进健康成长

1.开设心理辅导课

老师根据自己所学习到的心理、性格、人际交往等方面的心理教育材料，集体备课。每周定时间、定内容，对学生进行心理专题辅导，提高学生对心理健康发展重要性的认识，同时，在辅导课上，坚持以学生为主体，想学生所想，联学生切身之实际，采用开放教学，让学生学得轻松，学得愉快，主动健康地发展。

2.开展心理咨询活动

首先，为了保护学生的自尊、尊重学生的隐私，设立“悄悄话”信箱，采用书信形式与老师说悄悄话、进行个别疏导，同时进行个案研究。其次，将学生中典型的心理问题，以生动的形式表现出来，让学生及时克服，排除不健康的心理障碍。再次，学习竞争是学生第一位的心理焦虑，平时除对学生进行正确的成才观教育外，还应对成绩波动的学生进行个别心理指导，特别是耐挫心理指导。

3.举办家长心理教育讲座

定期召开家长会，开办家长学校，向家长传授心理教育的知识、心理教育的技巧，除要求创设好良好的心理家庭氛围外，还要关心、爱护孩子，教育、鞭策孩子，注重观察，做好心理指导。

【案例反思】

     当下，由于国家政策的调整，多胎子女的出现已经是大趋势——未来将是普遍存在的现象。在客观、冷静、理性分析的同时，从责任督学的角度，从进行挂牌督导的工作要求看，挂牌督导不仅应该担当起为学校提供发现“潜在风险”存在的信息，更应该为学校提供解决问题的策略和建议。为此，

首先，我们责任督学要做一个有心人。走进校园，走进现场，就要时刻关注“正在发生”，捕捉、发现、了解各种信息源，掌握“第一手资料”，并迅速作出判断：优点如何挖掘和发扬，缺点如何改正和避免。

其次，我们责任督学要做一个明白人。责任督学不是挂名督学，而是一份沉甸甸的责任。我们要加强理论学习和实践探索，向书本求教，向同行请教，向责任区学校学习，努力使自己成为一个督的“内行”，导的“全才”。

再次，我们责任督学要做一个勤快人。珍惜每次走进校园的机会，及时为责任区学校发现问题、解决困难，为学校发展献计献策，努力提高自身的服务能力和服务品质。

                                                                                                        宜兴责任督学  钱祖春 吕建国  供稿