【案例背景】

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，按照宜兴市教育局督导科的相关工作要求，我们对小组内的挂牌学校多次进行了“双减”专项督导。

【案例描述】

在一次“双减”专项督导过程中，我们对学生、家长对于课后服务的需求以及教师参与课后服务的情况进行了问卷调查，调查问卷中反映，其中96.5%的学生与家长有课后服务需求，87.3%的教师倾向于一周参与2次课后服务，少数教师倾向于一周参与3次或1次课后服务。面对问卷的调查数据，面对目前几乎全员参与的课后服务，我们觉得“课程开设如何满足学生需求？教师如何提升幸福感？”两个方面的问题已然成为学校不得不面对的问题，因此，我们责任督学再次对小组内7所学校进行“双减”工作专项督导，重点关注学校是如何对原有的课后服务课程群进行升级，满足学生多样需求。通过小切口解决民生大问题，构建学校教育新生态，办好家门口老百姓满意的教育，助推教育高质量发展。

【案例分析】

如何落实“双减”政策，有效化解学校和家长的压力，精准供给，发挥学校立德树人的功能，作为责任督学，可以巧妙地借助教育督导这一形式，督促各校贯彻落实“双减”政策，做强做优学校主阵地，大力提升课后服务水平。

一、课程设置多样化，满足学生多种需求

官林小学立足“悦动好课堂”建设，依据学生学情，在严格执行“5+2”的基础上，打造可供自主选择的“课程超市”，让学生学其所爱，爱其所学。分“基础服务课程”“拓展服务课程”“探究服务课程”等课程群。基础服务课程重在融汇渗透，拓展服务课程重在跨学科统整，探究课程重在实践体验等等，各有侧重。比如：道德与法治学科与“育梦”“追梦”“筑梦”行动相结合，设计“中国梦 官林梦 我的梦”课程；比如艺体术科是学校核心课程的重要组成部分，是学生核心素养落地生根的源头保障，是擦亮学校教育文化的点睛之笔，开发科艺协同课程，是实现五育并举、五育融合的有效路径。学校通过设置多样化的课程群，满足学生不同需求，给学生更大的练飞阵地，施展才华的舞台，使其心之所向，爱之所往。

二、课表安排私人化，满足学生个性需求

每位学生都是独立的个体，为了尽最大可能满足不同学生的不同需求，让每位学生在课后服务中心培养兴趣、发展潜能，学校积极实施“一生一运动项目”“一生一艺术特长”项目，为学生VIP私人订制课表，满足学生多样化的需求。第一节课后服务旨在让作业不回家，第二节课后服务学生可以与家长在课后服务平台上，根据自己的兴趣和需求，从学校打造的“课程超市”里智能选课，完成选课后，系统自动生成课表及班组名单，形成“一生一课表，一生一发展”，做到“私人化订制，个性化学习”。

三、保障机制弹性化，满足家长现实需求

课后服务安全、有序、有效实施，需要科学合理的保障机制。学校充分考虑家长下班时间的差异，采用“分段、分点接送”的方式，到学号点接孩子，充分解决家长接送大难题。如：一二年级4:50离校，三四年级5:10离校，五六年级5:30离校。学校组建了“班主任——服务教师——值周教师”交接联络线，确保每位学生点对点准确交接，确保每一位学生从学校到家长无缝衔接。学校保安分点分段进行有序执勤，交警、家长护学岗助力护校，多方联动，为学生安全保驾护航。

【案例反思】

责任督学的视野和高度，决定其认识教育现象和分析解决教育问题的深度。“双减”工作如火如荼地实施，作为一名责任督学，我认为学校要坚守以下两个立场，有效落实“双减”工作。

一是坚持“儿童”立场。“双减”政策以落实“立德树人”为根本任务，促进学生全面发展、健康成长。学校“双减”工作更要从儿童立场出发，以为了儿童更好发展为基本前提，充分了解儿童的需求，发挥校家社“三位一体”协同育人功能，真正减轻孩子的“书包”。

二是坚定“家长”立场。家长是教育的重要利益相关者，家长的参与和支持是“双减”政策深层次推进的关键一环。学校要认真贯彻执行国家教育方针政策，站在家长角度多思考、多改革、多创新，为实现学生“德智体美劳”全面发展、健康可持续发展保驾护航。

作为“双减”政策的执行者，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚，激发学生的兴趣。多措并举，让班本课程大放异彩，为学生的健康成长保驾护航！ 一路耕耘，一路芳香。“双减”督导的探索，我们一直在路上！

                                                                                                                 宜兴责任督学   张中伟  周  勤  供稿