无锡行知科技学校：
无锡市人民政府教育督导室于2023年5月16日至18日，对你校进行了综合督导，现将综合督导意见印发给你们。请学校接到督导意见后，在全校范围内进行公示，并根据督导意见，结合学校改革发展实际，抓紧制定整改计划，扎实开展整改落实，在一个月内向我室报送整改计划，一年内向我室报送整改落实情况报告。
附件：无锡行知科技学校综合督导意见
无锡市人民政府教育督导室
2023年5月22日
（此件主动公开）
附件
无锡行知科技学校综合督导意见
根据《无锡市中等职业学校综合督导方案》（锡教督发〔2021〕1号），无锡市人民政府教育督导室组织专家组于2023年5月16日至18日，对无锡行知科技学校进行了综合督导。专家组听取了刘琪琳书记所作的题为《践行行知精神、培育时代真人》的工作汇报，察看了校园及教育教学设施设备，观摩了社团活动、选修性课程、大课间活动、校本课程活动，通过问卷调查、随堂听课、师生座谈、个别访谈、社会调查、查阅资料等多种形式，较为全面地了解了学校的发展现状。
专家组认为，无锡行知科技学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，秉承陶行知教育思想，坚持“以德立身，以技立业”育人目标，用爱心育真人，为社会培养了大量技术技能人才，办学成效比较明显，学校被评定为“江苏省三星级职业学校”“无锡市平安校园”“无锡市先进社会组织”。专家组经过认真研究，围绕成绩、问题和建议，形成如下督导报告。
一、近几年发展的主要成绩
（一）坚持党建引领，行知特色办学理念比较鲜明
学校加强党对教育工作的全面领导，将党建融于教育教学，以党员先锋岗为载体，以“抓思想、抓德育、抓师德、做表率”为工作抓手，扎实开展“学先进做先进，我为群众办实事”实践活动，精耕课堂、细耕技能、力耕教育，打造“凝心聚魂、奋发有为”党建品牌，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。学校始终坚持陶行知“面向人人，服务最基层的人民群众”的办学理想，以“求真、求实、求新、求进”为校训，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为校风，以“教学做合一”为教风学风，积极进行“面向人人、校企育人、生利成人”行知职业教育模式的改革探索，培养“以行求知、以知促行、知行合一”技术技能人才，造就新时代“手脑双挥”的真人。学校将办学理念落实于行动，白手起家、艰苦创业，师生共同动手，在原苏州农村干部学校的老校区上，从整修闲置多年的校舍开始，建车间、造操场、美化环境、添置设备，特别是近三年，先后投资1000多万元改善办学条件、提升办学环境，建设机械实训中心、汽修实训中心、航空服务与轨道交通实训中心以及多个专用实训室，为学生的学习、生活提供更有力的支撑。学校探索多元化办学，立足内涵抓质量、立足发展抓规模、立足行业抓结构、立足服务抓效益，办让人民满意的职业教育。学校荣获“无锡市高技能人才培养基地”“无锡市农村劳动力就业培训基地”等荣誉称号。
（二）坚持三全育人，行知特色德育体系相对健全
学校坚持落实立德树人根本任务，学习借鉴陶行知生活教育理论，扎实开展道德教育实践。学校重视育人制度建设，制定《无锡行知学生行为养成手册》《学校德育积分考核条例》，形成校本化的“六个一”养成教育总体化发展规划，实施从学生入学教育到学生就业创业教育、从早操到学生就寝、从学生上课常规到学生社团活动的常规养成化德育。根据陶行知对身体、道德、工作、学习每天四问的教育思想，实施包括早锻炼、卫生值日、课堂认真度等22个观测点的自测量化考核，形成每日记录、每周汇总、每月统计、学期综合，日常精进、螺旋递进的特色化德育量化考核体系，有力培养和提升学生的“自我教育、自我管理、自我服务、自主学习”能力。围绕“社会主义核心价值观”“行知特色德育”“企业文化职业文化”三条主线，通过职业教育活动周等重大活动，开放日等专项活动，文体、艺术、社团、劳动、心理健康教育等常规活动，实施包括班级文化、宿舍文化、课堂文化和餐厅文化的环境建设，把每一面墙体、每一根廊柱、每一层台阶都建设成道德教育的阵地，形成多元化、生活化、专业化、职业化、常态化德育综合网络体系，营造“德技并修、育训结合”，“德智体美劳”五育并举的浓厚育人氛围。近年来，学校篮球、啦啦操等艺术特色项目在市级比赛中取得较好成绩，在市大中专院校校园营销大赛中获得团体二等奖1个、个人二等奖1个，在省、市文明风采大赛中获得市二等奖2个、市三等奖1个、省最佳作品奖2个，学校荣获“无锡市德育先进学校”等荣誉称号。
（三）坚持三教改革，行知特色教学实践初有成效
学校坚持内涵发展、质量提升，扎实开展三教改革。学校抓住常规不放松，以教学五认真、“两课三说”（家常课、示范课，说专业、说课程、说课）、青年教师“过三关”等为抓手，把专业建设和课程改革作为教学质量提升的着力点和突破口，与无锡威孚中意齿轮有限公司等4家企业建立“双师型”教师培养培训基地，培育高素质专业化创新型教师；抓住重点不放松，遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律、学生身心发展规律，以学生为主体、以行动为导向，强调“教学做合一”，探索项目教学、案例教学、情境教学、虚拟仿真教学，推进“岗课赛证”一体化，实现小班化理实一体化教学，提升学生职业能力；抓住特色不放松，以“小先生制”为创新实践载体，推行“笔记-作业-单元测验-考试”过程性评价机制，推行一对一帮扶、小组团队协作等方式，以学习小先生、品行小先生、生活小先生等为培养内容的特色性评价机制，提升学生的责任心、与人交往能力、学习能力和心理健康水平。近年来，学校教师发表论文41篇、撰写专著2本，立项市级以上研究课题6项，两位教师分别获市优秀教育工作者称号和市行知式青年教师称号；6 名学生通过职教高考进入本科学习，毕业生99%以上能够取得相关技能证书、高级工一次鉴定合格率超过95.48%，在省学业水平考试中技能抽测通过率达95%以上。
（四）坚持技能服务，行知特色办学效益逐步呈现
学校聚焦“校企双元”育人优势，依托区域经济社会发展，主动对接区域支柱产业和新兴产业，开设市场紧缺、产业需求的专业，与无锡申锡机械集团有限公司等企业开展企业新型学徒制项目试点，与无锡玖盈科技有限公司等企业开展现代学徒制项目试点，与麦田能源有限公司等企业以“冠名班”“订单班”形式开展校企合作，推动校企融合共进、协同育人，形成学生成才、学校办学、企业发展命运共同体。学校聚焦社会服务赋能行动，依托职业教育活动周、中小学职业体验活动中心、职业教育培训平台等渠道或载体，深入开展送科技下乡、进社区活动，职业的普适性教育体验（启蒙）活动，面向就业困难人员、下岗失业人员和转岗职工、退役军人、外来劳动者等重点群体，开展就业技能培训和创业培训，使学校成为当地相关行业企业技术技能人才培养、培训和输送的重要基地，积极推动技能型社会建设。近年来，学校开展育婴员、茶艺师、汽车修理工、数控车工、钳工等项目的中高级技能培训以及企业新型学徒制、现代学徒制培训人员共计8071人；与高校合作办学提升学生学历层次，用人单位、毕业生满意度较高。
二、需要关注的几个问题
（一）师资队伍建设存在短板
学校教师数量偏少，专任专业教师中年龄结构不够合理，35岁以下和50岁以上的教师占比达74.7%，兼职教师数量不足，教师老中青搭配、专兼结合比例不协调；教师中有研究生学历的偏少，名特优教师数量少，缺少学科专业领军人才，优秀教学创新团队数量不足，骨干教师培育、考核机制不健全。
（二）产教融合成效不够明显
学校构建了智能制造维修类、软件与信息技术类和服务类三大类专业群，但专业群之间发展不均衡，专业发展能力不强，学校与产业、行业企业融合不深，成效不明显。目前学校既没有市级以上品牌（特色）专业、现代化专业群，也没有校企共建、共享性精品课程资源。
（三）内部管理与运行机制不健全
学校招生数量不断上升，校系二级管理模式尚未建立，内部管理与运行压力加大，制度的“废、改、立”工作不到位。学校教学质量监测与评价体系不健全，信息化管理手段运用不深入，教学诊断与改进工作不能有效推进，学校高质量发展遇到内生性瓶颈。
三、进一步发展的意见和建议
（一）紧抓师资队伍建设，培育优秀教学团队
学校要建立健全师资队伍建设规划，通过“引进优化，培养提高”等途径提升教师队伍整体水平，要借助“青蓝工程”开展老中青教师传帮带，搭建教师能力提升平台，加大对青年教师的培养力度，让年轻教师快速成长，通过引进企业高技能人才、高校高学历人才，构建教师发展梯队，切实提升教师层次和高水平教师队伍数量。学校要依托各类大赛平台，研究制订相关教师备赛、参赛管理办法，出台激励政策，通过以赛促教、以赛促建，加快推进教学名师和技术能手的培育建设；要强化教师的专业化发展，从职业学校教师能力发展的核心要素出发，构建分类分层的教师专业发展标准，创新教师评价机制，将各类教学创新团队、“双师型”教师培养等要求融入教师评价体系，推动教师队伍多元化、可持续发展；要加强“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地研究与建设，聚焦教师“双师双能”培养目标，建立紧密型教师实践基地；要提高教师教科研能力，通过开展常态化教学能力提升教研活动，规范教学行为，通过开展教师教学能力竞赛活动，提高课堂教学水平，通过与行业结盟、与企业结对，开展专业技术应用项目研究，提升教师科研能力。
（二）紧扣产学研用工作，建设优质专业课程
学校要对接区域产业需求，明确人才培养定位，合理调整专业结构，错位开设特色专业，优化人才培养方案，加强专业群建设，走差异化办学道路，形成“供需匹配”的产教机制；要扎实开展专业群建设，以“基础相通、资源共享、技术相近、岗位相关”的原则，形成优势聚集效应；要整合企业、政府、学校等多方资源，搭建产教融合平台，做实企业新型学徒制和现代学徒制试点项目，积极探索产业学院、企业学院建设，进一步发挥行业企业在人才培养方面的积极作用，将新技术、新工艺、新规范纳入实践教学课程中，推动课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求合理对接，推进“1+X”证书制度试点示范项目，开发活页式、工作手册式、融媒体新型教材，打造“金课”，加大国家智慧教育平台应用推广力度，建设各级职业教育精品在线开放课程，适应“互联网+职业教育”趋势，满足“泛在、移动、个性化”学习，创新虚拟仿真实训基地，开展线上线下相结合的混合式教学，建设教学用得上、技术跟得上、管理配得上的专业教学资源库，推进教学资源共建共享。
（三）紧贴质量保障体系，协同优化内涵发展
学校要以内涵建设为统领，充分发挥理事会、教代会，以及专业（群）建设委员会、教学指导委员会、学术委员会和校企合作委员会的作用，严格落实职业学校教学、学生、后勤管理规范；不断完善和优化内部管理和运行机制，开展“学标、用标、贯标”活动，强化教师的贯标意识，为各项工作开展的科学化、规范化提供依据；要积极应对办学规模扩张带来的影响，改变以职能部门为主体的管理模式，加快建构校系二级管理体系，优化整合办学资源，激活系部办学活力，有效提高教育教学质量和办学效益，实现“提质、扩规、内涵发展”目标；要严格执行人才培养方案的审定、报备和发布程序，健全人才培养方案实施情况的评价、反馈和改进机制，完善课程标准的开发、审核和执行环节，开展科学化、常态化、动态化教学督导，切实保障教学质量监测与反馈机制的长效运行；要加大信息化建设，促进精细化管理，推动学校教育现代化，促进学校高质量发展，实现提质培优、增值赋能、以质图强，全面提升人才培养能力和社会服务能力。
本次督导等第：良好。
本次督导专家：宜兴高等职业技术学校党委书记、校长刘炜杰，江苏省陶都中等专业学校原党委书记、校长马宇民，江阴市华姿中等专业学校党委书记、校长张寅，无锡卫生高等职业技术学校副校长王立文，无锡旅游商贸高等职业技术学校副校长周涛，无锡机电高等职业技术学校发展与改革办公室主任蒋洪平，江苏省无锡交通高等职业技术学校物流管理学院院长盛姣。