江苏省江阴长泾中学：

现将我室对你校素质教育综合督导意见印发给你们，请接到督导意见后，在全校范围内进行公示，并根据综合督导意见，结合学校发展实际，抓紧制定整改计划，扎实开展整改落实，在一个月内向我室报送整改计划，一年内向我室报送整改落实情况报告。

附件：江苏省江阴长泾中学素质教育综合督导意见

无锡市人民政府教育督导室

2023年11月29日

（此件主动公开）

附件

江苏省江阴长泾中学素质教育综合督导意见

根据《无锡市普通高中素质教育综合督导方案》（锡教督﹝2019﹞9号），无锡市人民政府教育督导室联合江阴市人民政府教育督导室组织专家组于2023年10月23至25日，对江苏省江阴长泾中学素质教育实施情况进行了综合督导。专家组听取了杨凤楼校长《凝心聚力谋可持续发展，奋楫扬帆书高品质华章》的工作汇报，实地察看了校容校貌和教育教学设施设备，观摩了升旗仪式、主题班会、教师论坛、教研活动、校本课程、学生社团等教育教学活动；随机听课16节，抽查了部分教师的备课笔记、听课笔记和作业批改情况，剖析学科组2个、备课组5个；多维度访谈学校领导、中层干部和教职工代表25人，电话访谈家长3人，并对98位学生和144位老师进行了问卷调查，查阅了相关资料，较全面地了解了学校的发展现状。

专家组一致认为：自上一轮综合督导以来，江苏省江阴长泾中学领导班子自加压力，主动作为，积极思考学校发展突破口，凝练出“向上向善，臻于至善”的办学理念，大力培育“上善”文化，用独特的校园文化引领学校高质量发展：办“上善”之学，在“方圆管理”中促发展；做“上善”之师，在队伍建设上下苦功；育“上善”之人，在核心素养上育英才。从管理、教学、德育、科研多方面提升学校内涵建设，促进学校可持续发展，教育教学质量稳步提升，育人美誉度不断提高。专家组经过认真研究，围绕成绩、问题和建议，形成如下督导意见。

一、近几年发展的主要成绩

（一）文化立校，“上善”教育理念鲜明适恰

学校基于对外寻求校园文化个性化、差异化发展，对内统摄思想理念、价值取向的考量，探究溯源，深挖内涵，提出“上善”教育理念，以“上善”文化营造和谐氛围；以“上善”管理推动干部队伍积极有为；以做“上善”之师促进教师德能双进；以育“上善”之人培养学生内在品格；以“上善”教育引领学校高质量发展。这一教育理念的提出，丰富学校文化表达，统领校园文化立体呈现，促进学校改革发展。

（二）管理治校，民主扁平模式精细有力

学校不断优化管理模式，落实改进措施，强化内涵建设，健全规章制度，明确岗位职责，并能在实践中不断完善，得到师生员工普遍认同。坚持以人为本，提倡民主管理，关注师生个性发展、存在价值和情感需要，凝聚管理合力，激发师生内在潜能。建立和完善副校长分管、行政正职主管、行政副职协管的扁平化年级部管理模式，充分放权，民主管理，减少管理层级，降低管理重心，提升干部主观能动性和工作积极性。年级部负责年级教育教学的常规管理，使精细化管理落到实处。各职能部门充分发挥监督和指导作用，宏观掌控，确保整个学校教育教学管理依法依规、高效运行。

（三）立德树人，养成教育活动彰显特色

学校全面贯彻党的教育方针，始终坚持立德为先，落实立德树人，引领师生立德方向，注重学生必备品格养成教育。德育养成目标分层设施、清晰明确。主题教育活动每月有主题，班班有特色。社会实践活动立足周边，校社共建。行规养成教育融入文明校园创建活动，校本社团联盟体系搭建学生自在表达平台。系统开发《劳动教育校本课程》，带领学生深入“叶飞园艺”“申辉包装”等企业、园区参观学习及生涯体验。“劳动+思政”实践行动，创生劳动教育融合新样态。“舜城追光”体验式德育，培育学生爱乡爱国品德。PEA课程更见证学校缺乏专职心理老师时主动谋求发展的凝聚力，13位教师获国家心理咨询师证书，承担心理健康课程和心理咨询活动，赋能学生积极心理。

（四）科研促教，教育科研课题成绩喜人

学校坚持以教育科研为教育教学服务为原则，以提高全体教师素养为目标，坚持科研兴校，科研促教，将教育科研与教育教学实践紧密结合，扎实开展研究，切实解决教育教学工作中的实际问题，有效提升教师专业能力与育人业绩。积极树立教科研典型，以点带面，营造浓厚的教科研氛围，引领教师专业发展。近三年有7项省级课题结题，9项市级立项课题结题，已建在建教科研项目11项，囊括课程基地、前瞻性项目、品格提升工程、示范基地、好教师团队建设、“双新”示范项目。教师在省级及以上期刊发表和在设区市级以上教学论文评比获二等奖以上的论文共 392 篇。

（五）研训强师，“三层三班”举措成效显著

学校注重建设与培养教师队伍，建立健全师德师风建设长效机制，以学习宣传为先导，规章制度为保证，活动教育为手段，考核评价为助力，多措并举，大力推进师德师风建设，激励广大教师努力成为“四有”好教师，塑造良好的“长中”教师形象。成立长泾中学“文辉”教师发展中心，设置三个促进教师专业成长的子发展平台，设立三个培训领导小组，设计教师三年成长规划方案，有针对性地开展教师校本培训工作，为教师发展提供专业化指导，促进教师专业水平提升。近五年来，学校培养了2名正高级教师，2名无锡市德育工作能手，7名无锡市学科带头人，34名江阴德育、教学能手和新秀，19名以上教师在设区市以上课堂教学竞赛中获奖，教师专业成长成效显著。

二、需要关注的主要问题

（一）现有基础设施无法满足学校高质量发展需求。随着全省高中教育改革的不断深化，全市高中办学规模的不断扩大，学校作为一所身处镇中心位置的老校，已经完全没有拓展空间。目前各普通教室已全部用足，再扩大规模就只能挤占专用教室。校园各建筑均已使用多年，目前已进入维修高峰期。致善楼东面建筑鉴定为C级，前几年又检测出地基沉降，存在较大安全隐患。学生食堂面积较小，硬件设施比较落后。学生宿舍建于上世纪八十年代，用于供水的铸铁水管均已生锈，不敢加压供水，造成上层宿舍水压不足，影响学生正常生活。这些硬件上的短板严重制约学校高位运行和高质量发展。

（二）素养导向课堂教学系统化转型尚未完全落实。随着“新课程、新教材、新高考”的全面实施，大部分教师已经逐渐理解并认同新课程理念，但仍有一些教师，特别是刚从高三转任高一的教师，对新课程理念的理解还不够到位，虽然知道要改变，但仍不放心学生，拿着备课组精心设计的单元活动案，却依旧停留在知识的传授和讲解上，对活动设计、思维启迪、素养提升的思考还不够充分，课堂呈现仍是新教材下的老方法。

（三）课程基地育人功能和示范作用尚未充分彰显。学校建有“语文·英语阅读课程基地”和“高中生物实验课程基地”两个省级课程基地，是学校课程开发与实施的宝贵财富，也是语文、英语和生物学科课程与教学变革的有力保证。随着主要负责人员的离岗外调，两个省级课程基地的接续工作尚有不足，日常运行的制度性、规范性、实效性、长效性机制还不够完备，普通教师的关注度、使用度还不够，其独特的育人功能尚未得到充分展示，其省级课程基地的示范引领作用也未得以充分发挥。

三、进一步发展的建议

（一）多方支持、寻求突破，让学校发展更添动力。面对当前制约学校高质量发展的实际情况，学校一要继续争取江阴市委、市政府和社会各界的关心支持，尽早规划学校整体异地新建方案，争取早开工早建成早投用，彻底解决因办学规模扩大而导致的无法容纳现状。二要在新校建成之前，主动寻求突破，想方设法进一步完善学校现有装备设施，尽快排查校园内所有C级房屋和其他有问题的建筑，及时改造或加固，增加普通教室数量，扩大食堂面积，完善宿舍功能，以缓解不断扩班带来的多重压力，让师生员工们感受到点滴变化，增强安全感和幸福感，增添持续发展动力。

（二）贴近课标、聚焦学生，让课堂镜像更富活力。面对部分教师教学理念更新的困惑，学校一要采用“请进来、走出去”方式，通过专家引领，使教师们确立“三新”教育理念，并通过让教师们走出去，看看崭新的课堂生态，促进教师观念的转变。二要引导教师跳出解题技巧研究的小圈子，将更多的精力放在对新教材研究和知识结构的把握上，注重对学科本质的理解，关注学科核心素养的落地见效，引导教学从关注“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。三要充分发挥集体力量，在原有集体备课的基础上，加大“生动课堂”教学设计，加强课堂磨课活动，评比“学生喜爱的课堂”，让教师在实践体验中提升课堂方式转变的自觉性，使课堂镜像更富活力。

（三）自加压力、主动作为，让品牌引领更具实力。面对课程基地后续管理的弱点，学校一要让教师全面了解学校课程基地创设的目的意义，充分认识其在教育教学中的使命和价值，在教育科研引领中的前瞻性，为课程改革持续发展增添动力。二要加强相关学科的使命感，大胆地将课程基地的常规管理和日常运作交到学科组，进一步发挥课程基地的价值，让学科特色更加鲜明，让自主学习成为可能，让课程资源更加丰满，为教师发展提供舞台，为学生创造创设场域。三要突破课程基地固有的功用，在“五育融合”新思路中赋予其更加广阔的使用价值，在校际联合和辐射引领中擦亮品牌，带动更多教师专业成长。

本次综合督导结果：优秀

 本次综合督导专家：无锡市教育科学研究院高中研训室主任马宇澄、无锡市教育科学研究院原党委书记龚雷雨、宜兴市阳羡高级中学党总支书记孔勇、无锡市锡山区教育局督导科原科长郭昭、无锡市第三高级中学原党委副书记马晓春、无锡市洛社高级中学副校长徐荣新、江苏省怀仁中学特级教师董荣森。