江阴市山观高级中学：

无锡市人民政府教育督导室于2019年12月2日至4日，对你校素质教育实施情况进行了综合督导，现将综合督导意见印发给你们。请学校接到督导意见后，在全校范围内公示，并认真研究督导意见，着眼学校长远发展，形成整改计划，于一个月内报市政府教育督导室。

 

附件：关于对江阴市山观高级中学素质教育综合督导的意见

                                     

 

                        无锡市人民政府教育督导室

                       2019年12月18日

 

    （此件公开发布）

附件

 

关于对江阴市山观高级中学素质教育

综合督导的意见

 

根据《无锡市普通高中素质教育综合督导方案》（锡教督〔2019〕9号），无锡市人民政府教育督导室组织专家组于2019年12月2日至4日，对江阴市山观高级中学素质教育实施情况进行了综合督导。专家组听取了黄晓琴校长所作的《内涵发展  生命绽放》的专题汇报，实地察看了校园环境和教育教学、生活设施设备，观摩了主题班会、校本选修课程、社团活动、大课间活动以及教师论坛等教育教学活动，通过现场察看、查阅资料、随机听课、个别访谈、网络问卷等形式和手段，较全面地了解了学校的发展现状。

专家组认为：江阴市山观高级中学自2015年晋升江苏省四星级高中以来，坚持“开发生命意义，提升生命质量”的办学理念以及“发展每一位教师，成就每一位学生”的发展思路，调整发展目标，优化内部管理，增强队伍活力，关注价值引领，重构课堂形态，发展学生素质，教育质量稳步提升。专家组在全面调研、深入分析的基础上，经过认真研究，围绕成绩、问题和建议，形成了督导意见。现报告如下：

一、近几年发展的主要成绩

1.改革管理模式，激发内在活力。自晋升四星级高中以来，学校对各项制度进行了修订完善并汇编成册，构建了以学校章程为核心、较为完整的学校管理制度体系，各项工作均有章可循，为依法治校、规范办学提供了制度保障。积极探索行政管理的制度创新，实现管理重心下移、干部靠前指挥、各团队协调配合的扁平化管理，工作务实、高效、有序。以人本管理为核心，以创新管理为导向，试行学生学业激励评价机制，让每一位学生发现自己、成就自己，实现自我完善。以“高尚的师德修养和高超的专业素养”为队伍建设目标，注重从师德修养、教学工作、教育科研、专业发展等多维评价教师，既关注结果更关注过程，推动了学校的可持续发展。

2.强化习惯养成，提升学生文明素养。把立德树人作为教育的根本任务，优化设计德育框架，完善德育长效机制，创新德育活动载体，促进学生自主、和谐、全面发展。强化文明礼仪教育，开展感恩主题教育活动，帮助学生养成良好的行为习惯和行为规范，增强责任意识和社会意识。在班集体建设中重视学生成长发展中的需求与尊严，激励学生爱学校，爱学习，共建文明校园。各项制度的制定都有学生参与，提高学生自主教育、自主管理、自主发展的能力。“体现生命关怀”的学校管理目标得到了较好的落实，学生良好的文明礼貌、习惯养成、行为规范等给人留下深刻的印象。

3.优化课堂教学，提升教学质量。引导每位教师从生命化视角审视反思教学观念和行为，不断尝试符合课标精神的教学，倾力打造基于核心素养的“三力课堂”（学习有动力、课堂有活力、师生长能力）教学新样态。以“生本·生长”为导向，以“问题引导”贯穿教学全过程，注重教学情境设置，突出学生主体，学生主动学习得到了尊重，学生在获取知识的同时，也获得了生命成长的体验。学校对学科组、备课组建设进行指导和评估，以集体教学研究为重点，抓好过程管理和考核，提高学科活动的针对性、及时性和实效性。“核心备课组”建设是学校教学管理的创新举措，同一备课组内设2—3名核心备课组成员，按照“实用有效、个性动态、共建共享”的原则，优化整合学科资源，及时调整和优化教育教学策略，密切跟踪问题密集的知识点，将教学效益达到最大化。语文、数学、英语等学科核心备课组的实践促进了教学质量的整体攀升。

4.推进生命化教育，丰富学校文化内涵。学校坚持“致远”校训，确立了“以特色建设促进教育优质发展”的内涵发展新路径。以“生命化德育”和“生命化课堂”为抓手，努力实现“让课堂充满生命活力，让班级充满成长气息，让学校成为生命和谐成长的精神家园”的发展愿景。通过社团活动、体艺活动、心理健康辅导、系列主题教育活动、生涯规划等多种途径和形式，开展生命化的德育实践活动。围绕行为规范养成教育、生命教育、青春期教育、个性发展、团队精神培养等方面，逐步形成了一套生命化德育课程。致力于打造“生命化教学课堂”，课堂教学实现了从“教”向“学”的转变，从“传授”走向“体验”的转变，从“规训”走向自主实践的转变。近几年先后进行了《高中生命化教育的校本实践研究》等省市级课题的研究，生命化教育已越来越受到广泛关注，得到了同行和专家的高度肯定。

二、需要关注的主要问题

1.办学思想总体还缺乏凝练和整合。学校以培养“生命自主成长”的“中国人、文明人、现代人”为育人目标，但对于这一目标的具体内涵还没有厘清，也没有很好地把这一办学思想与学校的日常管理、课程设置、活动开展、特色项目建设乃至评价体系进行整合，在这些工作中的引领和指导作用表现不明显。

2.高层次的骨干教师数量不足。学校现有设区市学科带头人5人，学科覆盖率偏低，还没有特级教师或正高级教师，骨干教师尤其是学科领军人物数量明显不足。学校教师还存在结构性紧缺的问题，地理、音乐、专职心理教师数量不足，对课程质量提升带来影响。教师论文发表数量不足，获奖层次偏低。

3.学校课程体系建设相对滞后。课程体系还不够完备，校本课程覆盖面不宽，种类有些单一。特色课程开发力度不够，尚未形成体现学校办学价值追求、特色鲜明的学校课程体系。目前尚无省级课程基地，尚未建立特色实验室。

三、进一步发展的意见建议

1.进一步厘清办学理念的内涵，提炼育人目标的外在表现和本质特征。首先要借助于校内外的专业力量，认真梳理学校的办学基础，厘清“生命自主成长”的具体内涵，同时对于“中国人”“文明人”“现代人”的外在表现和本质特征加以提炼，并根据学校现有的课程结构、师资条件、办学资源，开发学科拓展类课程、活动类课程和研究性学习三大类生命化课程，形成在现有课程、活动和特色活动项目中培养学生相关能力、提升学生相应素质的实施策略，实施课程基地或中小学品格提升工程建设，促进内涵发展和品质提升。在进一步凝练办学思想的基础上，充分发挥一线教师、班主任的教育实践智慧，不断积累丰富的实践案例，并辅以相应的具有导向意义的评价制度，通过持续的努力，最终把学校的办学理念变成学生的素质提升，形成学校的办学文化传承。

2.切实加强教师队伍建设，着力培养高层次骨干教师。要多措并举，搭建各种平台，强化教师的发展意识和科研意识，促进教师专业化水平的整体提高。加强教师队伍的梯队建设，对教师的专业化发展，不同的年龄阶段应采取不同的管理方法，加快青年教师专业化发展的进程，帮助进一步树立职业意识，促进专业自觉，实现专业成长。加大高层次教师培育力度，帮助不断提炼和总结自身经验，提升学术品质，实现学术荣誉的升级。通过抓两头促中间，形成学校教师发展良性竞争的学术生态环境，为学校走向内涵发展、高品质发展提供支持。完善对教师的考核和激励评价制度，发挥好评价对教师发展的导向作用，逐步形成具有较高研究水平的骨干教师队伍。要积极争取政府和教育主管部门的支持，在教师引进、骨干评选、教研活动等方面加大工作力度。

3.完善课程建设体系，加快课程基地建设。要进一步构建丰富完善的课程体系，为学生提供可选择的、能够促进学生个性多元发展的适合的课程。构建“基础型课程”“拓展型课程”和“研究型课程”三级核心课程体系，并扎实推进国家课程的校本化实施。积极开发与实施精品校本课程，满足学生个性化学习的需求。围绕育人目标，以学生自主发展为基础，以提高学生思维品质为核心，进一步深化课堂教学改革，打造“对话、开放、探究、智慧”的生长课堂，提高学生的综合素质。在总结和提炼原有经验的基础上，进一步拓宽思路，创新方法，加强学校特色课程建设，全力打造“生命化教育”特色项目，形成“生命化教育”的特色名片，真正实现“以特色建设促优质化教育发展”目标。以生命化教育为主题，努力申报省级课程基地或品格提升工程项目，明确创建省级课程基地的时间表和路线图，深化和推广课题研究成果，不断提升办学品质。

 

本次评估等第: 优秀

本次评估组专家：无锡市洛社高级中学校长顾海平，无锡市教师发展学院副院长张春华，无锡市市北高级中学校长刘丽平，江苏省前黄高级中学副校长陆亚东，无锡市第一中学副校长华志远，江苏省怀仁中学副校长陆建新，锡山区政府教育督导室原副主任倪世清等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抄送：江阴市教育局、教育督导室，省政府教育督导委员会办公室。

无锡市人民政府教育督导室                  2019年12月18日印发