江苏省江阴长泾中学：

无锡市人民政府教育督导室于2018年12月3日至5日，对江苏省江阴长泾中学素质教育实施情况进行了综合督导。现将综合督导意见印发给你们。望学校接到督导意见后，在全校范围内公示，并认真研究督导意见，着眼学校长远发展，形成整改报告，于一个月内报市政府教育督导室。

 

附件：关于对江苏省江阴长泾中学素质教育综合督导的意见

                                                                 

  

                       无锡市人民政府教育督导室

                           2018年12月26日

(此件公开发布)

附件

 

关于对江苏省江阴长泾中学素质教育

综合督导的意见

 

根据《无锡市普通高中素质教育综合督导方案》（锡教督〔2014〕15号），无锡市人民政府教育督导室组织专家组于2018年12月3至5日，对江苏省江阴长泾中学素质教育实施情况进行了综合督导。专家组听取了花兴良校长所作的《指向质朴大气、善思有为，不断优化积极教育模式》的专题汇报，通过实地察看校园和教育教学设备，随堂听课，观摩教师论坛、校本选修课程、社团活动、主题班会等活动，采用问卷调查、个别访谈、查阅档案资料等形式，较全面地了解了学校的发展现状。

专家组成员一致认为：江苏省江阴长泾中学自上一轮综合督导以来，秉持“诚毅勤朴”的校训，积极有为，开拓进取，构建积极教育文化，优化积极教育模式，关爱好、服务好、发展好每一位学生，促进学校内涵提升及可持续发展。专家组经过认真研究，围绕成绩、问题和建议报告如下。

一、近几年发展的主要成绩

1．创建“积极教育”的办学文化，促进学生全面发展。学校秉持“诚毅勤朴”的校训和“一切为了学生的明天”的办学理念，打造“德业兼修、形神兼备、人文科学互融”的现代学校，有效落实“立德树人”根本任务。根据本校农村学生的心理特点，有针对性地设定了“质朴大气、善思有为”的培养目标，把“积极教育”作为主线，贯穿学校各项工作，开展积极管理，实施积极德育，优化积极课堂，打造积极文化，凝练积极向上精神。在学校管理中，重视对师生的人文关怀，营造平等、尊重、和谐、宽松的人际环境，追求“领导有担当、善作为，教师有情怀、能作为，学生有气质、敢作为”的理想境界。在学校德育工作中，以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点，以让学生在形式多样的活动中获得积极体验为关键，以培养学生的积极人格为导向，促使学生成为道德建构的主体，激发学生的主动性和积极性。在课程开发过程中，通过实施各类人文类和科学类校本课程，让学生在课程学习和体验中，不断发挥独立性和创造性。在教学改革中，注重优化课堂教学，积极转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建充满人文关怀的课堂，培养学生主动学习的习惯，提升学生积极探究的能力。

2．开发心理健康教育课程，着力培养学生健全的人格品质。学校学生发展指导中心功能区设置齐全，依托“青爱小屋”开展心理健康教育、青春期教育、生涯发展规划教育活动，学生发展指导中心的育人功能得到了较好的发挥。学校PEA心理健康教育团队实力较强，有17位教师参与教育教学，涉及各门学科教师，其中9位教师拥有国家级心理咨询师资格证书。PEA心理健康教育每周有固定的集体备课时间和上课时间，课程内容包含积极自我、积极情绪、积极意义、积极付出等6个模块，编著了《PEA-高中生心理调试》、《积极心理幸福教育》、《青春期家庭教育》等一系列校本教材，其中《PEA-高中生心理调试》在江苏省中小学教学研究室组织的“中学优秀校本课程案例”评选中获奖。学校PEA心理健康教在全省乃至全国有一定的影响力，并形成了一定的辐射力。

3．实施“三三四”课堂积极学习模式，努力提高教学效率。学校为打造积极教育特色，依据“三力”（学习有动力，课堂有活力，师生长能力）课堂建设要求，以课堂学习为核心，优化学习内容，把控课堂学习过程中师生教与学的行为，创设“三三四”（即“三单”---预学单、研学单、续学单，“三题”---主题、问题、习题，“四步”---学生学的活动、学生学的展示活动、教师导的活动、师生合作生成的活动）课堂积极学习模式。学校制定的《“三三四”课堂积极学习模式实施方案》，老师认同率高，执行力强。根据“预学单”的内容，将学习任务前置，培养学生自学能力和发现问题的能力，加强学生合作学习，变教师重教为教师重导，变学生重学为学生重研，学生自主、探究的学习品质得到明显提升。课堂强调“三单”“三题”和“四步”，以此增强了学生对知识本质的理解和掌握，激发了学生学习的动力，增强了学生学习的信心，提高了学生学习的效率，较好地体现了学校积极教育的文化品质。

4．推进课程基地建设，注重培育学生核心素养。学校顺应教育转型发展的要求，抓好课程基地建设，提高教师的课程开发和实施能力，促进学校内涵与品质发展。2016年建成江苏省“语文·英语”阅读课程基地，2018年4月“生物实验课程基地”获省教育厅批准立项。在课程基地建设中，通过实际场景的创设和问题解决，强化学生学科学习及跨学科学习能力的提升，体现了“模块化”课程建设思路。以江苏省“语文·英语”阅读课程基地培育学生人文素养，以“生物实验课程基地”提升学生科学素养，文理交叉、文理相融，以核心课程带动精品课程建设，较好地提升学校课程文化品位，为学生发展提供良好的学习平台与学习资源。

二、需要关注的主要问题

专家组通过观察、访谈和分析，认为学校还需重视以下问题：

1．学校的亮点和特色还不够鲜明。近年来，学校根据办学规模、区位特点、生源基础及自身优势提出“积极心理幸福教育”的主张，但无论是学校课程体系的构建、教师教育教学实践还是校园文化氛围呈现，还不能完全体现学校特质，特色不够鲜明。

2．校本化特色课程建设尚不完备。虽然学校在高一年级开设了27门校本课程，在高二年级拥有31个学生俱乐部（社团），但是呈现出一种碎片化、零星化的趋势，缺乏逻辑性强、序列完整、类别清晰的学校课程总体系。校本课程的成果不是很突出，呈现方式也不够多样。

3．学校办学条件有待改善，办学资源有待优化。学生宿舍的设备设施及部分教学器材较为陈旧，学校抗震评级为C级的教学用房需拆建重建，教学和日常管理的信息化程度有待提高。学校的运行经费较为紧张，非编制内员工的待遇标准较低。同时，随着高考改革方案的实施，学校还面临部分学科教师和教育用房结构性短缺的问题。

三、进一步发展的意见建议

为促进学校的进一步发展，专家组特提出以下建议：

1．进一步提炼办学特色。学校在提出教学理念主张后，要着力于清晰阐述、深入论证，统整活动与项目给予价值引领，要关注学生核心素养的培育和学校核心竞争力的形成，以“学生立场”变革“教”与“学”方式，解放学生、发展学生、成就学生。持续加大经费、师资投入，多方整合资源，建立完善的课程体系，通过物型课程赋予文化立意、教育创意和课程寓意。以有美感、能品味、可体验、会生成、易彰显来体现学校办学特色，以可复制推广和可学习借鉴的规范和经验呈现出亮点，为师生创造积极向上、丰富多彩、格调高雅的校园生活。

2．进一步打造精品校本课程。学校正努力构建指向“质朴大方 善思有为”的“积极成长”课程体系，建议整体设计和规划学校的校本课程体系，考虑课程架构的系统性、课程设置的生本性、课程类别的层次性、课程质量的优异性、课程成果的丰富性。将自上而下的学校顶层设计和自下而上的学生发展需求有机结合起来，更加合理有效地开发校本课程，更好地满足学生的个性需求，服务学生的未来发展。充分发挥两个省级课程基地的引领示范功能，重点打造、精心培育一批符合学校定位、满足学生发展、推动教师成长的精品校本课程，并以学生研究报告、校本课程教材开发、学生成长过程记录、教师专业发展愿景等形式，不断丰富校本课程的物化成果。

3．进一步加快校园改造和建设步伐。根据新课程实施和高考改革的要求，认真开展资源排查和优化整合，充分发挥现有设施的作用，提高现有设备的利用率。同时，积极争取地方政府和教育主管部门加大项目支持、经费拨付和师资调配力度，以保证学校不因办学条件的问题而影响教育质量。另外，学校要充分利用自身的品牌优势和无形资产，在政策许可范围内，争取包括校友、企业家和其他社会热心人士的大力支持，为学校的特色项目建设和其他资源的优化争取更大空间，使学校成为与江阴社会经济发展相适应的有影响力的四星级高中。

 

本次评估等第:  优秀         。

本次评估组专家：无锡市洛社高级中学校长顾海平，海门市政府督导室副主任黄礼宾，江苏省怀仁高级中学副书记张忠一，无锡市第六高级中学校长张钢，无锡市青山高级中学党委书记、校长李青，锡山区教育督导室原副主任倪世清，江苏省太仓高级中学校长李广耀等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抄送：省教育督导委办公室，无锡市教育局，江阴市教育局，江阴市人民政府教育督导室。

无锡市人民政府教育督导室                  2018年12月26日印发