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惠山:对无锡市藕塘中心小学进行综合督导

——素质教育综合督导小学组现场评估之二

作者:钟鸣 文章来源:惠山区人民政府教育督导室 发布时间:2019-05-16

5月14日清晨,素质教育综合督导小学组一行来到了无锡市藕塘中心小学——一所特色鲜明有着百年办学历史的小学。

学校办学特色鲜明。形成了“一校两院”的校本特色课程,即以“少年军校”为载体的德育校本课程,以“少年农学院”为载体的劳动教育校本课程和以“少年书画院”为载体的美育校本课程。

学校办学成绩卓著。先后获“全国基础教育课程改革教学研究成果”二等奖、首届“江苏省基础教育教学成果”特等奖、“国家基础教育课程改革教学研究成果”二等奖、首批江苏省中小学品格提升工程精品项目、“‘农耕文化’主题学习的能动建构”获得无锡市基础教育前瞻性教学改革项目……

有鉴于此,无锡市人民政府教育督导室督导处浦培根所说:“到这样一所学校进行综合督导,更需要专家组把学校当成自己的学校,深度卷入,精准把脉,‘不虚美不隐恶’,实事求是,通过给出具有前瞻性的专业建议体现综合督导的价值。”

为此,专家组深入课堂、寻访师生、巡视校园、查阅资料、观摩活动,从实际感受中印证并提炼办学亮点。专家组组长、江阴市晨光实验小学校长鞠斌认为学校有“本真办学理念——为人服务、成全成长”“科学管理体系”“品质课程建设”;江阴市花园实验小学校长夏静洁认为学校有“一串极有说服力的成绩数字”“一组高质量的科研成果”“一套完整的特色课程体系”“一份数十年坚持的突破”;江阴山观实验小学副校长、小学语文特级教师认为学校德育活动化写好了养成教育起始之笔,课程化写好了系列教育延伸之笔,融合化写好了整体教育中心之笔,特色化写好了品牌教育精彩之笔……

专家组组内汇总、深入交流、相互碰撞、寻找办法、达成共识,从细微独特处给出专业指导意见。江阴市高新区实验小学校长王新刚建议学校提炼学校文化,用学校文化关照课程文化,让校本课程与国家课程互融,形成整体一致的课程文化;江阴市辅延中心小学校长杜海良建议街道未雨绸缪从前瞻性视角给予学校财力支持,建议学校借力借资,充分利用所在职教园的地域资源,资源共享、合作共赢……

惠山区教育局副局长黄荣德首先感谢专家组精到的提炼和专业的建议,同时分享了他的三点思考。一是要落实教育的最终旨归。要把育什么样的人在办学进程中清晰地表达出来。二是在为落实教育旨归赋予其怎样的课程上,要有更为清晰的架构。可以从国家课程的校本化实施、校本课程的特色化构建和打破学科壁垒的跨学科融合上,着力链接、努力推动。三是课程的实施最关键是教师。要努力打造一支高素质的教师队伍,只有让教师具有归宿感,成就感,最终才能回归教师职业的幸福感,最终才能让育人的根本指向真正落地。

惠山区人民政府教育督导室主任朱晓宏对一天的工作进行了总结,并给出了三点建议。一是全面把握督导结果,珍惜亮点,生长出更好的办学思路、操作路径;更珍视问题与不足,反思形成改进方案,推进学校建设全面完善,不断升级。二是进一步明晰学校的教育哲学,在吸纳专家建议的基础上,学校行政团队要深入研讨、达成共识、准确表述,在“培养什么人,怎样培养人”这一根本问题上有明确的认识和定位,形成学校发展愿景,以此统领学校的各项工作。三是围绕清晰的育人目标重视课程整合,在已有课程与项目建设的良好基础上,努力探索形成实现育人目标的课程体系。

素质教育综合督导正通过专家们的现场评估发挥教育督导的服务与指导功能,学校也正借助现场评估的机会,全面呈现素质教育的学校实践,与专家充分交流,创造学校发展的新机遇。

 

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